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음악교사가 사용하는 질문기법의 3가지 유형]
- 이러한 질문을 통해서 학습 동기화나 개념 발달에 도움을 줄 수 있으므로, 교사는 적절한 질문을 만드는 능력을 키울 필요가 있다. 0. 개요
1. 가창 평가
2. 악기연주 평가
3. 감상 평가
5. 창
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음악 평가란?
학생이 한가지 기술이나 개념을 습득했는지 측정하는 것
학습 목표가 성취되었는가를 측정하는 것
수업의 구체적 학습 목표는 행동 목표로 기술하여 평가하는 것이 좋다.
아이들은 초등학교 수준에 맞는 정확성과 음악성을
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음악 평가
학생이 한가지 기술이나 개념을 습득했는지를 측정하는 것으로 학습 목표가 성취되었는가를 관찰함으로써 이루어진다.
행동 목표로 기술해야 평가가 쉽게 된다.
*행동 목표 : 학생이 어떤 행위를 한다는 것을 상세히 서술하
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평가방법을 교과내용에 충실하고 내용적으로는 질적평가에 더욱 가까운 양적평가의 형태가 되었으면 좋겠다.
참고문헌
교육부(1997), 미술과 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식 회사
석문주·최은식·권덕원·함희주, 음악교육의 기초
이순천(20
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악기 연주 ▷ 동물 멈춤 놀이
대소집단활동
<신체>
높이 높이 뛰어요
<동심 영어>
<유아 발레>
<생태학습>
대구 달성공원
동물원 견학
<언어>
공들의 춤
<미술>
음악을 들으며 물감으로 칠해요
실외자유선택활동
▷ 농
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음악교육을 통해 자신의 생각을 표현하게 하는 창조적인 활동을 많이 해야 한다. 학생들이 재료로서의 음향을 자유롭게 조작하며 음악적 만족감을 얻게 하고, 자신들의 연주결과를 스스로 평가하며, 음악 감상 능력 및 판단 능력 등 심미적
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평가계획 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․2
Ⅲ. 단원의 이해
1. 작곡가․․․․․․․․․․․․․
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음악 속에서 여전히 고전성을 나타내는 작품들을 만들었다.
참 고 문 헌
Charles, Rosen, <다양한 소나타 형식>, 강순희 역, 수문당, 1995.
Randal, Don Michael, <The Harvard Dictionary of Music: Fourth Edition>, Harvard University Press, 2003.
Ray, M., Longyear, <Nin
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음악대학 지원자 실기시험 곡명 제출 목록
수험번호
이 름
지원학과
세부전공
(혹은 악기명)
실기곡명
(해당 곡 수
만큼만 기재)
1. Beethoven : Sonata No.23 in F minor, Op, 57 1악장 (50%)
2. F, Liszt : Paganini Etude No.6, a.minor(변주곡 제9번까지)
3. F. Chopin Etude :
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음악무도회에 등장하였으며, 이와 때를 같이하여 체육댄스와 사교춤 등이 전파되어 유행되기 시작하였다. 그러나 당시 이 춤은 바르게 평가되지 못하고 있었다. 어쨌든 춤이란 기생 · 광대 · 재인만이 추는 것이 아니라는 것을 인식시켜 준
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통 악기 연주교육 평가에 대해서 심도 있게 연구해 보고자 합니다. 그리고 음악 교육 현장에서 활용될 수 있는 음악분석 이론 원리에 대해 살펴보면서 실제 음악교육 케이스에 적용해 보며 실질적으로 미래 음악교육 수요자들인 학생들에게
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음악시간이에 자신이 연주 할수있는 악기로 수행평가를 보기도 하는데 그럴 때 좋은 곡들을 추천해주면 더 좋을것 같습니다.
일반.성인의 경우 보통의 피아노를 배우시는 분들을 보면 어렸을 때 배우지 못해 기본적인 것들을 배우고, 자신이
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악기연주, 마술 등 준비물을 지참하셔서 자기 PR을 하시는 분들도 있지만 명함이나 유인물을 돌리는 것은 좋지 않은 인상을 줄 수 있습니다. 짧은 시간이지만 자신만의 창의성을 바탕으로 지나치지 않게 표현하시는 것을 추천드립니다.
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연주한다.
평소 음악을 좋아하는 것으로 보이며, 굿거리장단을 배우고 이를 정확하게 연주해 내는 능력을 보여주고 있다.
탐구활동
8월 20일
데칼코마니 기법을 활용하여 나비를 표현하는 활동 전에 나비가 나오는 책을 찾아보고 자세히 관찰
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연주한다.
평소 음악을 좋아하는 것으로 보이며, 굿거리장단을 배우고 이를 정확하게 연주해 내는 능력을 보여주고 있다.
탐구활동
7월 21일
장구 수업이 끝나고 장구의 양쪽 장구의 소리가 왜 다르게 나는지 궁금하다며 질문을 한다.
장구를
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