|
모델, 학습지도 등의 활동을, 일반 성인이라면 음식 서비스, 의복 지원, 일대일 후원 등의 활동을 할 수 있을 것이다. 진료, 법률상담, 심리치료, 집단치료 등 전문적인 영역에 대해서도 관련 전문가를 자원봉사자로 활용할 수 있다. 또한 서울
|
|
|
모델을 통하여 학습목표를 수행할 수 없을 때 학생의 손을 잡고 지도함
교사는 학생이 역할놀이를 통하여 생활의 실제장면에서 그 학습목표를 습득할 수 있도록 주의를 기울여 지도해야 함
시각장애학생에게 알맞은 자료로 변형하여 지도해
|
|
|
성인 남녀의 평균수준
13～19점
주의수준으로 평균보다 조금 높으므로 약간의 주의가 필요
20점 이상
경고수준으로 위험수위. 상당한 주의 또는 의사와의 상의가 필요
▶ 주의점
심리스트레스
: 평균수준 이상인 사람은 무리하지 않아야 합니
|
|
|
성인의 가르침에 의해서가 아니라 자기 스스로 학습한다는 점과 영유아는 성인과는 질적으로 다른 방식으로 사고한다는 사실을 널리 인식시켰는데 그 의의가 있다. 반면, 비고츠키는 영유아의 인지발달이 사회문화적 상호작용의 결과로 발
|
|
|
수준에 도달하기까지 매 단계마다 아동의 수행수준에 맞추어 도움을 주는 수준과 양을 적절히 조절하는 방안으로 궁극적으로 아동이 독자적인 문제해결 수준에 도달할 수 있도록 촉진하는 성인과 아동간의 거래적 상호작용모형이다.
|
|
|
모델에 대한 우리의 관심 속에서 색다른 교육경험을 제공하고 있다. 또한 발도르프 프로그램은 인간, 세계, 교육에 대해 우리가 새로운 시각으로 바라볼 수 있는 가능성을 시사해주고 있다. 교수-학습방법에서는 교사 및 성인, 또래를 모델링
|
|
|
학습
이타적 행동을 하는 성인 모델을 보이면서 유사한 행동을 하도록 유도한다. 동시에 아동들에게 언어적 권유를 할 때, 특히 아동과 따뜻한 관계를 갖고 있는 모델이 이타적 행동을 해야 하는 근거를 설명하고 말로 한 바를 실제 행동으로
|
|
|
학습의 결과물로, 부모나 성인이 제공하는 모델을 통해 모방함으로써 습득된다고 강조한다. 이 이론은 파블로프의 고전적 조건화와 스키너의 조작적 조건화를 기반으로 하여, 행동이 특정 자극에 의해 형성된다고 설명한다.
1.2 장점 1.
|
|
|
모델
- 결함모델
- 억제모델
예방
개입
- 치료
- 교정
위기적 접근
(Crisis Approach)
교정적 접근
(Remedial Approach) 1. 긍정적 청소년발달 관점과 전략
1) 긍정적 청소년발달의 관점과 접근방식
2) 긍정적 청소년발달의 궁극적 목적으로서 발달 과
|
|
|
모형
⑤ 방어기제
⑥ 심리성적 발달단계
2) 에릭슨의 심리사회적이론
① 이론의 개요
② 자아통제
|
|
메뉴펼치기
