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성인을 거스르는 일은 몰상식한 짓으로도 여겨져 왔기 때문에 설령 아동들이 저항한다 해도 반인륜적 처사로 치부되어 보호받지 못한 측면도 있을 것이다. 일단 학대가 일어나면 아동에겐 평생에 걸쳐 치유되기 힘든 상처를 준다는 점에서
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성인기까지 지속되는 요인이 있다면 주의력결핍과잉행동에 대한 관심은 유아기에서부터 시작되어야 할 것이므로 이는 유아기에서부터 연구되어야 할 것이다. 그러나 현재 유치원 취원 연령의 유아들을 대상으로 주의력결핍과잉행동아들에
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성인으로 발달하면서 사회적 행동을 습득하며 사회성이 발달하게 된다. 또한 아동은 놀이집단을 통하여 사회적으로 인정되는 행동을 형성하게 되고 도덕성 훈련의 중요한 기회를 학습하게 된다. 또한 다른 아이들과 어른들과의 놀이를 통하
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성인 중심에서 아동 중심으로
3. 발달 단계에서의 아동의 발견
4. 학습의 주체로서의 아동의 발견
5. 교사와 서적 중심에서 아동 중심으로
6. 아동의 권리
Ⅵ. 루소의 교육관
1. 제1단계에서는 우선 신체의 발육이 중요하다
2. 제2단계의 교
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성인에 대한 공포심을 가짐으로 대인관계 및 사회성발달에 부정적 영향을 받을 수 있으며, 반사회적 성향을 나타내 보임으로서 아동 자신도 주변인에 대하여 폭력적인 모습을 나타내 보일 수 있다.
둘째. 정서적 학대를 받은 아이들은 극도의
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성인기 사회로 연결되는 통합
성공적인 통합교육을 주도하기 위해서 마지막으로 해결해야 하는 과제는 통합교육 프로그램에서 교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는
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모델들을 살펴보고, 자폐아동의 사회성 발달을 촉진하기 위한 전략들을 제시하였다. 자폐아동의 사회성 결핍은 언어 및 의사소통 장애와 행동장애와 더불어 자폐증을 정의하는 중요한 특성이다. 그러나 사회성 결핍은 자폐아동의 특성 중 가
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학습경계선 확장 및 모든 교실과 도서관을 인터넷으로 연결시키려 노력하고 있다. 1. 고대의 교육
1) 그리스의 교육
(1)스파르타의 교육
(2)아테네 교육
(3) 학교의 출현
(4) 교육사상가
2. 로마의 교육
(1)재정
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성인에 대한 공포심을 가짐으로 대인관계 및 사회성발달에 부정적 영향을 받을 수 있으며, 반사회적 성향을 나타내 보임으로서 아동 자신도 주변인에 대하여 폭력적인 모습을 나타내 보일 수 있다.
둘째. 정서적 학대를 받은 아이들은 극도의
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학습을 하겠는가. 우리가 사는 세상은 매일 변하고 있고, 정보가 홍수처럼 쏟아지는데 과연 우리들은 변화를 제대로 읽고 개선과 혁신을 할 아이디어를 얻고 있는가를 반성해야 한다.
기업은 본질적으로 변하는 환경에 적응하지 않으면 생존
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