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성인기 발달이론
1. 인간발달에 두 이론적 모형
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1. 인간발달에 두 이론적 모형
- 기계론적 모형(행동주의로 대표)
- 유기체적 모형(피아제 인지발달이론으로 대표)
1) 기계론적 모
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학습이 계속적으로 유지된다고 할수 있을 것이다.
참고문헌
성인의 학습 참여 동기 유형과 학습 메타포의 관계, 신덕상, 한국평생교육 제 2권 제1호, 2014 성인학습 참여동기모형
목표지향형
활동지향형
학습지향형
세 유형의 특
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성인학습에서 경험의 중심적 역할에 대한 것이다. 또 하나의 관련성은 앤드라고지와 성인교육의 다른 모델들은 삶의 경험을 학습을 위한 자원과 자극 둘 다로 간주한다. 구성주의는 또한 학습자의 경험과의 상호작용에서 시작된다.
덧붙여,
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성인학습에서 경험의 중심적 역할에 대한 것이다. 또 하나의 관련성은 앤드라고지와 성인교육의 다른 모델들은 삶의 경험을 학습을 위한 자원과 자극 둘 다로 간주한다. 구성주의는 또한 학습자의 경험과의 상호작용에서 시작된다.
덧붙여,
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성인학습 및 상담, 교육과학사
권두승, (2000) 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사
차갑부, (1999) Gearald. O. Grow의 단계적 자기주도 학습 모형에 대한 비판적 고찰
이해주, 평생교육 방법론 지상강좌中 제 3장 학습이론 및 성인교육방법
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학습조직의 관행과 문화를 확산한다. 지역사회 수준에서는 ‘평생학습도시’ 모델을 시범적으로 개발하고 보급하고, 지역사회 또는 사이버 공간상에서 소규모 학습공동체를 활성화한다.
특히 중졸 이하 저학력 성인이 경제활동인구의 3분
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학습조직의 관행과 문화를 확산한다. 지역사회 수준에서는 ‘평생학습도시’ 모델을 시범적으로 개발하고 보급하고, 지역사회 또는 사이버 공간상에서 소규모 학습공동체를 활성화한다.
특히 중졸 이하 저학력 성인이 경제활동인구의 3분
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학습이론과 성인학습
사회학습이론은 관찰과 모방을 통해 학습이 이루어진다고 본다. 성인 학습자는 주변에서 능숙한 행동이나 기술을 실행하는 모델을 관찰함으로써 학습 과정에 참여한다. 직장 내에서의 사례로, 성인 학습자가 새로운 기
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성인과 아동은 명확히 대별되는 다른 특성을 가지고 있으며 이에 따라 교육이나 학습, 상담에 있어 다른 접근방법과 이론, 모형을 사용하는 것은 매우 타당한 일이라고 할 수 있다. 다만, 성인의 경우 일반적인 발달단계를 거침과 동시에 다양
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학습자들과 교류 또한 지속되었기 때문이다. 호울이 제시한 세 가지 유형보다 성인 학습자의 교육 참여 동기지향은 훨씬 더 복합적인 유형으로 구성된다는 의견들이 있다. 이러한 까닭에 호울의 유형론은 성인의 학습동기를 앞서 언급한 학
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