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고지의 가능성을 살펴보면 엔드라고지는 기존의 교육학이 아동의 교육학이었다는 점을 역설함으로써, 성인의 교육학의 필요성과 차별성을 강조한다. 그러므로 아동과 성인의 차이를 뚜렷이 밝히고, 성인학습자의 학습이론과 성인학습자를
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성인교육방법론, 학지사
6) 박성열 저(2005), 지식기반사회의 평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개발, 집문당
7) 배장오 저(2003), 평생교육의 이해, 서현사
8) 임종운 외 1인 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재
9) 신동필 저(1998), 안드라고지(Andragogy
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1. 페다고지로부터 안드라고지로
미리엄과 브로킷(Merriam&Bockett, 1997)
성인학습은 학습자 내부에서 일어나는 인지적 과정
교수-학습의 대응관계에 있어 교육자가 하는 일에 대응되는 측면임과 동시에
계획적,우연한 학습도 포함
자비스(
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학습, 구성주의, 진보주의
*노울즈 성인교육학
*위에서 아래로의 교육
*고전적, 집합형 교육과정
*교사 주도, 객관주의, 주지주의
*헤르바르트 학교 교육학
<페다고지와 안드라고지의 비교>
C. 평생교육의 제도적 측면
1.평생교육법
1)평
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안드라고지(andragogy)라는 용어를 설명하고,
각 용어가 평생교육과 어떤 관련을 갖게 되는지 설명하시오.
7. 제도화된 평생교육의 사례를 찾아서 그것이 갖는 장점과 단점 또는 강점과 약점을 제시해 보시오.
8. 21세기 사회에서 성인을 위
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안드라고지의 성인학습자들의 4가지는 첫째: 성인의 자아개념은 의존적 인격으로부터 자기 지시적인 인격으로 변화된다. 둘째: 많은 경험을 가지고 있으며, 이 경험은 외적인 경험이 아닌 그의 내적인 경험이다. 셋째: 사회적인 역할의 발달
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학습 하는 자의 필요에 의한 입장에서 선택
㉢배우는 자의 주체적 판단과 요구
㉣교육자와 학습자의 교류를 통한 상호 작용
4) 성인 교육의 시대(안드라고지)
성인학습자의 증가 → 교육대상의 성인까지의 확대
성인교육의 특성
· 독립적 자
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학습
자기 주도적이면서 능동적인 학습
학습의 시기
아동 청소년기에 발달과업이 끝나는 것
성인기 및 노인기에도 분명한 발달 과업이 존재
33. 아동학습연구와 성인학습연구의 차이점에 대하여 설명하시오
34. 페다고지와 안드라고지의 차이
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의식전환이 필요함. 끝. 제3장 교육제도의 형성과 발달
3. 평생교육의 등장
노울즈의 페다고지와 안드라고지의 기본전제 비교
1. 평생교육의 본원적 의미
`평생`이라는 말의 뜻
2. 평생교육의 정의
3. 평생교육의 등장
UNESCO 와 OECD
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학습
자를 대상으로 하여 등장한 이론들이 성인의 학습과정을 이해하고 이들의
학습을 촉진하는 데 그대로 적용될 수 있을 것인가에 대한 의문에서 출발
한다. 이러한 물음에 대해서 안드라고지에 대한 본격적인 설명은, 기본적
으로 성인은
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