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, 읽기, 쓰기, 추론, 또는 산수 계산 등의 능력에 어려움을 겪는 것. 학습장애아들은 대부분 행동조절능력 및 사회적 상호작용에 어려움을 지님 1. ADHD 정의
2. ADHD의 증상 및 원인
3. ADHD의 진단
4. ADHD 아동의 특성
5. ADHD의 치료
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아동의 장애를 받아들이지 못하고 ‘아동이 열심히 공부하지 않아서 그렇다’고 생각하여 더욱 노력하여 주기를 바란다. 그러나 학습효과가 나타나지 않아 아동자신과 부모들은 더욱 좌절한다. 우리는 장애아동들을 바라보는 사회를 탓하지
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치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력과 학업성취도를 보일 수 있는 경우를 의미하는 반면, 학습지진은 지능지수가 70∼85 정도로 낮은 상태여서 학습 속도가 느린 자를 말한다.
학습장애아동의 특성 : 매우 다양
1. 학업성취
1) 읽기
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애(1998), 인지정서행동 치료, 서울 : 학지사. Ⅰ. REBT의 정의
Ⅱ. 개관과 이론
Ⅲ. 정신병리학적 관점
Ⅳ. 치료의 전략과 기술
Ⅴ. REBT 집단치료 프로그램의 사례
(폭력청소년의 대인관계능력 향상을 위한 REBT집단치료 프로그램 개
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학습장애를 재 정의하기
국제학습장애 학회모임에서 치료에 대한 반응 또는 교수에 대한 반응이라고 불리는 학습장애 판별에 대한 연구와 관심이 고조되고 있다는 점이다.
능력-성취간의 불일치 접근은 아동이 받고 있는 교육의 질과 같은
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학습장애학생을 포함해 읽기 이해에 어려움을 겪고 있는 아동들에게 효과적
효과
적인 이유
① 학생들에게 읽기에 대한 새로운 개념적 모형 형성
② 유능한 학습자가 되기 위해서 필요한 전략과 초인지 기술을 가르쳐 줌
③ 학생이 직면한 문
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아동기 질병이
뇌와 신경계의 다른 부위에 영향 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 종류와 특성
4. 학습장애 진단검사
5. 학습장애의 특징
6. 오해하기 쉬운 유사장애
7. 학습장애 치료법
8. 학습장애 쟁점과 전망
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장애가 있으며, 여러 종류의 행동장애가 동반된다. 현재 공식적 분류체계로는 DSM-IV(1994)와 ICD-10(1992)의 두 종류가 있는데 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder)라 명명 되었고, 기본적으로 유아자폐증의 정의에 대한 큰 차이는 없다.
사회
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교사의 지원을 받는 형태가 적절.
③ 현장 교사들이 다양한 교육 방법을 실제 적용하고, 그 효과를 밝히는 연구들이 수행되어야 함. 1. 원 인
2. 정의 및 분류
3. 학습장애의 출현율
4. 학습장애의 특성
5. 교육방법
6. 전 망
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학습 부진아 낱말인지에 미치는 효과, 특수교육현장 연구논문
최문규, 멀티미디어 홈페이지 만들기, 한국컴퓨터매거진, 1997
최현섭 외, 국어교육학개론, 서울삼지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 멀티미디어의 구성
Ⅲ. 멀티미디어의 필요성
Ⅳ
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