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국어 교육학 개론』 제 2 판. 삼지원, 1999. 1. 국어과 교육 과정 개정의 배경 가. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성 나. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선 2. 국어과 교육 과정의 변천 가. 구성 방향 나. 구성 체계 다. 목
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기본적으로 사용되는 기능에 부가적으로 추가하여 편리하게 하는 방법(전화기-게임기) 5. 결합 연상법 서로 상관없는 기능을 결합시켜 사용(라이터+병따개), 리모컨+ 손목시계 Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법 1. 개념 직접교수 모형은
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국어 교과 과목의 구조 변화 나. 국민 기본 공통 과목과 선택 과목의 관계 2-2. 국어과 성격 규정의 명료화 2-3. 국어과 목표 체계의 일원화 2-4. 교육 내용의 정선 및 내적 구조화 지향 2-5. 교육 내용의 학습 범위와 수준의 구체화 2-6. 교육 내
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학습의 단계 5. 기능학습의 조건 6. 기능학습의 저해요인 7. Home Project 이론 Ⅴ. 초등학교교육 슬기로운생활 학습지도 1. 슬기로운 생활의 목표 1) 인지적 영역 2) 신체적 영역 3) 정의적 영역 2. 슬기로운 생활의 성격과 지도 방향 3. 슬기
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국어과교육평가(국어교육평가) 1. 국어과 교육과정의 특징 2. 수준별 교육과정의 이해 1) 심화 학습의 방향 2) 보충 학습의 방향 Ⅲ. 중학교 영어과교육평가(영어교육평가) 1. 영어과 성격 2. 영어과 목표 3. 영어과 교수-학습 방법 4. 영어
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논문 82건

교육과 역사인식』. 서울: 책과함께. 박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사. 박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정. 정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원. 최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법
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교수․학습 방법 및 평가----------------------------55 3.3.1 교수․학습 방법-------------------------------55 3.3.2 교수․학습 평가-------------------------------60 제4장 결론-------------------------------------------64 참고 문헌------------------------------
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6 Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 성격 2. 목표 3. 내용 가. 내용 체계 나. 학년별 내용 4. 교수ㆍ학습 방법 가. 학습 지도 계획 나. 자료 준비 및 활용 다. 학습 지도 방
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교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22  4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27   가. 학습자의 측면…………………………………………………………27   나. 교수・학습
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취업자료 173건

기본방향 244 다. 추진전략 245 ? 자소서 입력 항목 분석 245 ? 지원자 선발에 합격불합격 가르는 면접패턴 247 가. 정직이 최선의 무기 247 나. 채용면접 시험 진행 방법 248 다. 면접할 때 마이너스가 되는 단어가 있는지? 248 라. 블라인드 면
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기본방향 264 다. 연구추진전략 265 라. 추진일정 265 ? 면접과 지원자 선발에 합격불합격을 가르는 패턴인식 266 가. 정직이 최선의 무기 266 나. 면접전형은 어떻게 진행되는가? 267 다. 면접할 때 마이너스가 되는 단어가 있는지? 267 라. 블
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