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능력을 지니게 하기 위해서는 영 유아기부터 수학적 경험을 하도록 해야 한다. 1. 현재 수과학 교육에서 적응할 수 있는 부분
2. 영유아의 전인적 발달에 기여
3. 영유아의 논리적 사고력 기초 형성
4. 영유아의 문제해결능력 발달
5. 영유
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학습이 이루어짐
2)학생들의 태도, 가치관, 신념의 형성과 관련
3)환경의 영향으로 은연중에 가지게 된 경험
4)교사의 정의적 행동, 인격적 감화, 도의적인격적 품위가 큰 영향을 준다
5)사회적정의적 발달에 영향
-잠재적 교육과정과 표면적 교
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수학교육의 문제점
2. 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점
3. 이론적 근거를 토대로 한 수학교육 문제의 해결 방안
1) 행동주의 이론을 통한 해결 방안
2) 구성주의 이론을 통한 해결 방안
3) 발견학습 이론을 통한 해결 방안
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교육의 효율성이 의심스럽다. 그리고 지적 능력이 낮은 학생이나 비과학 교과에 잠재성이 있는 학생에게도 교육적 효과에 부정적이라 할 수 있다.
구조주의 교육은 과학 지향적이고 객관적이기 때문에 수학 교과나 과학 교과 및 언어중심 교
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능력을 지니게 하기 위해서는 영 유아기부터 수학적 경험을 하도록 해야 한다. 1. 현재 수과학 교육에서 적응할 수 있는 부분
2. 영유아의 전인적 발달에 기여
3. 영유아의 논리적 사고력 기초 형성
4. 영유아의 문제해결능력 발달
5. 영유
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능력을 지니게 하기 위해서는 영 유아기부터 수학적 경험을 하도록 해야 한다. 1. 현재 수과학 교육에서 적응할 수 있는 부분
2. 영유아의 전인적 발달에 기여
3. 영유아의 논리적 사고력 기초 형성
4. 영유아의 문제해결능력 발달
5. 영유
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교육과정의 모든 면에서 기초가 되는 것으로, 오직 수학과 과학에서만이 배타적인 기초가 되는 것이 아니다. 문제해결능력은 교육과정의 모든 측면에 통합되어야 한다. 단순히 문제해결능력이 중요하다고 학습자에게 말하는 것만으로는 효
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수학문제해결과정에서 직관적 사고의 발현 분석 : 중학생을 중심으로, 한국교원대학교 대학원, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 목표
Ⅲ. 수학과 교육의 수학적 사고력
Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 멀티미디어활용학습
Ⅴ.
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수학과 관련된 여러 가지 형태의 문제를 다루어 수학에 대한 흥미와 관심을 가지게 하고 수학의 필요성을 느낄 수 있도록 하여야 한다.
Ⅷ. 수학과(수학교육) 문제해결을 위한 방향
학습 활동을 촉진키 위해서는 학습을 자극(촉진)할 수 있는
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문제 해결능력 프로젝트 경시대회 운영결과 보고서, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경시대회와 수학경시대회 개요
1. 행사목적
2. 지도방법 및 유의점
Ⅲ. 경시대회와 수학경시대회 지도사례
1. 기초 및 일반개념 단계
2. 실전학습 단계
3. 심화학
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