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문제의 해법과 그 의미》, 『역사비평』2002년 봄호
김동춘, 《한국전쟁의 이면-집단학살로서 한국전쟁》, 2002, 조선사 연구회
김동춘, 「민간인 학살 문제의 해결방안」, 『한국전쟁후 민간인 학살문제 어떻게 풀것인가?』, 한국전쟁후 민간
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어떻게 문제를 풀것인가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육의 특성
Ⅲ. 수학과교육의 목표
Ⅳ. 문제해결능력의 개념
Ⅴ. 문제해결능력의 구성요소
Ⅵ. 수학과 문제해결능력신장을 위한 협력학습
1. 협력 학습지도에서 교사의 역할
2. 협
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문제점들이 예상되면서도 교육 문제 해결을 위한 적극적인 해결책이 될 수 있다는 점에서 긍정적으로 평가될 수 있을 것이다. 다만 제도가 가지는 문제점들에 대한 보완책은 충분히 마련되어야 할 필요가 있다.
(1) 장학생 비율의 확대와 선
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, 「둘레의 길이가
35cm
인 직사각형의 가로의 길이가 세로의 길이보다
3cm
더 길 때, 가로의 길이를 구하라.」와 같은 문제를 생각해 볼 수 있다. 1. 문제해결 중심의 교육
2. Polya의 문제해결 사고활동
3. “어떻게 문제를 풀것인가?”
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문제를 어떻게 풀것인가?
가장 이성적인 것이 가장 영적인 것이다.
교회를 사랑하게 때문에 언성이 높아진다.
-->해결책: 회의 준비물로 촛불과 종을 준비한다.
언성이 높아지면 종을 치고,
통성 기도를 한 다음에 다시 회의 진행을 한다.
이
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