|
자주성을 길러주는 밑거름이 될 것이며, 이를 통해 미래 사회의 책임 있는 인재 양성에 크게 기여할 것이라 확신한다. 서론
본론
1. 특정 연령대 선택 및 그 이유
2. 표준보육과정에 따른 교육 목표
3. 일일보육계획안 구성
결론
|
|
|
보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
0/0
자신의 기저귀의 앞부분을 잡으며 입술을 동그랗게 말고 쉬라고 말한다. 교사가 화장실에 가고 싶구나. 선생님이랑 함께 갈까요?라고 묻자 고개를 위, 아래로 흔들며 화장실로 이동한다. 스스
|
|
|
가장 중점을 둔 부분이 무엇인지 써보았다. 영아의 경우 일상생활 수행의 거의 모든 것을 주변인에게 의지한다는 점에서 세세한 운영계획표 작성이 필수라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
표준보육과정에 의한 주간교육계획안 전남련(교원),
|
|
|
교사는“괜찮아요. 00이가 새싹이 쑥쑥 자라라고 물을 많이 주었나보다.”라고 하며 이야기를 해준다.
유아관찰 기록(만3~5세)담임
원장
관찰 기간: 00 년 6월 ~ 00 년 8월
이름
000
성별
00
생년월일
00
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신
|
|
|
가방을 넣어 보자하고 이야기 하지만 관심을 보이지 않는다. 교실에 있는 자석 블록을 던지기를 반복한다. ‘00야~ 블록을 던지지 않고 쌓아보세요’라고 말해주니 교사의 얼굴을 보고 멈칫 한 후 다시 행동을 한다.
신체운동
/
00이는 캥거루
|
|
|
과정
2. 정신분석이론의 인성의 구성요소
1) 의식과 무의식
2) 리비도
3) 쾌락원칙
3, 정신분석이론 사례
4, 행동주의 학습이론
5. 행동주의 학습이론의 배경과 쟁점
6. 행동주의 학습이론의 원리
가) 연합
나) 강화
|
|
|
가능하게 하며, 아동의 전인적 성장을 도모하는 데 중요한 역할을 할 것이다. 향후 연구와 실천에서는 각 이론의 적절한 융합 방법과 구체적 적용 사례를 지속적으로 검증하고 발전시켜야 하며, 이를 바탕으로 보육과정의 질적 향상과 아동
|
|
|
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
지그문트 프로이트, 「정신분석학의 근본개념」, 열린책들, 2004.
임홍빈, 홍혜경, 「정신분석 강의」, 열린책들, 2004.
오태환, 「정신분석 입문」, 선영사, 2009. 1. 발달의 이론적 배경을 3가지 이
|
|
|
교사의 역할
① 언어의 4가지 영역
② 관찰자와 제공자
③ 상호작용자
3. 유아의 성역할발달에 대한 이론적 배경 및 특성을 설명하고, 성역할발달
|
|
|
③ 문법의 발달
3) 바람직한 교사의 역할
① 언어의 4가지 영역
② 관찰자와 제공자
③ 상호작용자
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
메뉴펼치기
