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어린이 | 2012.06.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 영유아 프로그램의 이론적 접근법
가. 프로젝트 접근법
1) 이론적 기초
2) 교육내용
나. 몬테소리 접근법
1) 이론적 기초
2) 교육목표
2. 영유아 프로그램의 동향
가. 프로젝트 활동의 강
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어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기록작업
(5)조직과 일과표
(6)프로젝트
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접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
2) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 감성 중심 교육
2) 발도르프 미술활동
3) 손유희와 라이겐
4)
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어린이의 수많은 언어 : 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
〔3〕조영화(1999.11), Project Approach에 대한 비교 문화적 고찰
강원도 평창교육청(장학사)
〔4〕
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어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유
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프로젝트 접근법은 과정이 보다 중요하고 결과물은 과정의 부산물이며 그나마 집단으로 구성되어 협동하는 표상활동이 대부분이므로 학부모의 입장에서 보면 마치 아무 것도 하지 않는 것처럼 보일 수 있다. 또 개인적인 결과물이 없으므로
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어린이들의 복지에도 많은 영향을 미친다. 교사가 가족의 참여를 동료애의 필수적 요소로 여기고 다양한 지혜를 통합하는 과정으로 인식한다.
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점 한국놀이치료사협회, 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아
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집단원들 서로간의 격려와 도움이 필요하다.
③ 획일화되거나 고정되어 있는 학습 방법이 아닌 만큼, 다각적인 프로젝트 접근 방법에 의한 시행 착오와 혼란의 우려가 발생할 수 있다.
▶ 【보완점】 - 교사가 프로젝트 접근법에 대해 자세
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프로젝트를 하는 동안 교사는 유아들에게 적절하고도 민감한 ‘비계설정’을 해주어 사고를 육성해 줄 수 있다.
2. 프로젝트 접근법의 교육목표
-캐츠와 차드(1989): 프로젝트 접근법의 주목적은 ‘어린이의 주변세계에 대한 이해를 증진시키
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있는 자발적인 실내의 놀이, 책보기, 음악, 그 밖의 놀이 활동들은 프로젝트 활동을 통한 체계적 교수를 보완하여 균형있는 교육이 될수 있다. 1. 프로젝트 접근법의 특성
2. 프로젝트 접근법의 목적
3. 프로젝트 접근법을 선택한 이유
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