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미디어 리터러시교육 프로그램의 개발 및 적용. 아동학회지, 25(6), 69-87.
유영의, 이성주, 장은정, 양선희. (2022). 유아교사의 미디어 리터러시 역량에 대한 인식 탐색: 개념도 분석을 중심으로. 어린이미디어연구, 21(2), 121-141.
서희전. (2018). 디지
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미디어교육학>, 서울: 학지사.
- 권연정·이승연(2016). 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발, <어린이미디어연구>, 15권 2호, 107-141.
- 복성경(2018). “청소년 미디어 리터러시 수업의 실제”, <Mediary>, Vol.2. 9~15,
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미디어와 놀이. CommunicationBooks.
김경철 외(2014). 전자미디어를 활용한 유아교육활동의 효과에 대한 메타분석, 열린유아교육연구.
김아미 (2018). 초등학생의 유튜브 경험 및 인식에 대한 탐색적 연구. 한국어린이미디어학회 학술대회자료집.
김
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미디어는 단순히 세계에 대한 정보를 전달해 줄뿐만 아니라 사물을 어떻게 이해하고 어떻게 봐야 하는가의 방식을 제공해 주는 ‘의식산업’이다. 이는 우리의 지각과 아이디어들을 형성시키는데 지대한 역할을 하며 특히 어린이청소년들에
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어린이집 원장 사전 직무교육에 대한 예비원장의 인식과 요구. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
지옥정, 김경숙(2018). 미세먼지 상황이 가져온 유아 교사들의 업무 변화. 한국어린이미디어학회, 17(3), 1-29.
질병관리본부(2018). 미세먼
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