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어 평생학습의 기틀을 마련해 줄 수 있도록 원조하여야 한다.
③ 학교 내의 과학실, 컴퓨터실, 교육자료실 등에 산재해 있는 교수와 학습에 필요한 자료를 학교도서관에 통합해서 관리하고 운영하여 학교도서관이 교수-학습자료센터로서의
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교육대상자 선정에 관한 업무가 복잡하고 전문적인 기술이 요구되어 전문성을 갖춘 전문 인력양성이 시급하고 지역교육청 단위 또는 지역(학구)학교 중심으로 유기적인 지원체제가 요구되고 있다.
2. 영재학급운영을 위한 심화학습과제 구안
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교육부
2. 교육청
3. 각급 학교
Ⅵ. 학교종합정보관리시스템(CS)의 문제점
1. 인적 측면의 문제
1) 학교장 관련 문제
2) 시스템 운영자
3) 시스템 사용자
2. 시스템 기능 관련 문제
1) 성적처리 기능
2) 학교생활기록부
3) 교수학습관리
4)
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어디서나 학습이 가능하고 멀티미디어 기능을 다양하게 활용할 수 있기 때문에 사운드, 동영상 그래픽 등 여러 가지 특성을 이용하여 역동적인 자료를 제작할 수 있다. 또한 교수자와 학습자, 학습자와 학습자 간의 다양한 상호작음이 가능하
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교육과정은 물론 교과서 및 지도서 개발이 이루어져야 하고, 통합적인 교수·학습자료를 보다 많이 개발, 보급하여야 한다.
둘째, 통합적인 교육과정을 위한 실질적 사회과 운영협의회가 구축되고 운영되어야 할 필요성이 커지고 있다. 자연
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교육과정의 문제를 해결하기 위한 한 가지 방안은 수준별 교육과정의 운영상 문제를 어떻게 잘 해결하는가와 더불어, 심화 보충과정 교수-학습 자료와 특별 보충과정 교수-학습 자료와 같은 수학과 수준별 교수-학습 자료를 어떻게 잘 만드는
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어 자료가 개인적 특성이 다양한 장애학생에게 일반교육과정에의 접근을 증가시킬 수 있는 한 방안이 될 수 있음에도 불구하고 일반교육과정 관련 교육용 소프트웨어 및 웹기반 멀티미디어 자료는 특수학급 교사가 사용하는 교수학습자료의
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교육신문사 출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원연수(교원연수제도)의 필요성
Ⅲ. 외국의 교원연수(교원연수제도) 실태
1. 미국
2. 호주
1) 교내 연수 프로그램
2) 시범학교 프로그램(교내 교육과정 개발) 프로젝트
3) 시범학교와 자료 센터
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교수-학습자료를 활용하여 학습활동을 한다. 즉, 교사와 학습자는 전자우편, 게시판, 토론실, IRC를 통해 상호작용을 하므로 학습자는 자신의 의견을 게시하고 동료 학습자와 교사와 의견을 교환할 수 있으며 교사는 학습일정에 맞추어 게시판
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교육진흥법에 제시된 개별화교육의 구체적 지침 미흡
③ 행정가 및 행정가들의 개별화교육에 대한 이해부족
④ 교사의 업무량 과다
⑤ 교수-학습자료 준비에 시간이 너무 많이 소요
⑥ 개별적인 교육진단 평가가 적절히 이루어지지 않음
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