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중요한 것은 바로 감각인상이 식별되는 단계이며, 이 단계에서의 아동 자신의 경험, 곧「직관(Anschauung)」은 이후의 모든 지적 습득물의 기초가 되는 감각인상이라는 점에서 매우 중요한 의의를 가진다. 페스탈로찌가 말하는 직관식 수업은 아
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적으로 주도할 능력이 있다고 본다. 레지오에서는 학교와 가족 간의 유대를 강조하며 학교를 성인과 유아간의 생활과 관계를 공유, 통합하고 가정과 지역 사회로 확장해 나가는 곳으로 본다. 때문에 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족을 교육
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실제에 비판을 가하게 되고 이것이 기존의 발달에 적합한 실제에 대한 재개념화를 가져오면서, 유아의 개별성과 사회문화적 관점을 보강한 새로운 내용을 첨가하게 되었다. 교육내용의 지식 없이 단순히 유아가 좋아하는 활동이나 방법을 중
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러한 과정이 반복되면서 성인언어와 유사한 언어를 습득해가는 것이다. 부모가 자신의 말을 곧 잘 따라하는 아이에게 긍정적인 보상을 주면 언어발달이 이루어진다.
예를 들어 아이가 “무”와 같은 발성을 했을 때, 성인이 “물 줄까? 물?
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Ⅰ. 산업인력개발 교수학습의 패러다임
1. 객관주의와 산업인력개발
2. 구성주의와 산업인력개발
Ⅱ. 교수학습이론에 따른 산업인력개발 접근
1. 행동주의적 접근
2. 인지주의적 접근
3. 사회인지주의적 접근
4. 구성주의적 접근
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