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유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건강한 말하기 지도방안을 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비속어나 욕설 등을 하는 유아
2. 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건강한 말
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유해매체에 대한 노출과 또래관계를 통해 습득한 비속어나 욕설 등을 사용하는 유아의 건전한 말하기 지도방안을 서술해 보았다. 과거와는 달리 핵가족 중심의 가정에서 유아들이 부모가 조부모에게 존대어를 사용하는 것을 접할 기회가 크
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어른에게 존댓말을 사용할 것을 제시할 경우 구체적으로 어떤방식으로 가르쳐야하는지에 대해 지시되어있지 않다. 앞으로, 그림책읽기나, 역할극등이 실제로 영유아의 존댓말 교육에 효율적인가를 살펴볼 필요가 있다고 생각된다. 없음
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노출한 경우
(2). 교정 오류
(3). 한글 맞춤법에 어긋난 것
(4). 띄어쓰기가 잘못된 것
(5). 문장 부호가 잘못된 것
(6). 표준어 규정에 어긋난 것
2. 신문 언어 오용 실태
(1). 로마자를 그대로 노출한 경우
(2). 교열이 잘못된 것
(3). 한글 맞춤
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유해환경
Ⅳ. 학령기 아동의 문제행동지도
1. 문제행동의 개념과 종류
1) 반항행동
2) 습관적인 거짓말
3) 욕설
4) 질투심
5) 비참여적 행동
6) 폭력성
7) 도벽
8) 틱 장애
2. 문제행동의 진단
1) 심리진단 및 검사
(1) 심리검사의 의미
(2)
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-16> 집단 따돌림이 학교 내에서 해결되지 않는 이유 단위
그 림 목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
<그림Ⅴ-4> 집단
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대한 작업이 진행 중이며 관련 표준화 문서 제목은 아래와 같다.
-K.52(12/2004) : 전자기장 인체 노출 제한치에 대한 적합성 國文抄錄 ⅴ
제 1 장 서 론 1
제 2 장 이론적배경 3
2.1 전자파 3
2.2 전자파 발생경로 3
2.3 전자파 흡수
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