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한번 적어보세요. 그리고 다 적은 친구들은 손을 들어 주세요. C: 네
3. 손을 들은 친구들이 많으면 활동을 종료하고 마지막으로 각 등장인물에 대해서 아동들이 어떠한 생각들을 가지고 있었는지 적은 내용을 가지고 서로 나누어 본다.
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동화판
활동방법
①그림책에 등장한 동물들의 그림을 하나씩 보며 탐색한다.
▶교사: “난 크다”에 등장하는 동물들은 무엇이 있니?
▷유아: 아기 침팬지 보보, 카멜레온, 아기 사자. 아기 코끼리, 기 린이요. 엄마침팬지도 있어요.
▶교사:
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6. 주제 정하여 말하기 지도
저학년에서 이미 학습한 동화 내용을 삽화로 제작하여 5월의 아침자습 시간과 방과 후 20분씩을 할애하여 삽화 내용을 보고 주제를 정하여 소집단별로 발표 내용을 교정해 다시 전체 앞에 말하도록 하였다. 또한 말
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언어 생활에 미치는 영향, 청소년 유해 환경 감시단 보고서 7, YWCA.
신정은(2002), 멀티미디어를 활용한 동화학습활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
박영목, 쓰기 영역 교육 과정 내용의 체계화.
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언어 접근법의 교수‧학습 원리 (영역별 지도 원리)
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습
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