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한다.
모방이론은 취학하기 전의 유아에게 자주 타나나는 과규칙화의 현상을 설명하지 못하며, 구문학습의 상당량이 문장 모방의 영향을 받지 않고 이루어진다.
② 행동주의는 유아를 극단적으로 수동적인 위치에 놓는다.
언어를 학습하는
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언어학자들은 또한 언어가 단어와 생각의 연관성의 빈도 및 강도와 그리고 경험적 요인과 밀접하게 연관되어 있다고 주장하면서 행동 심리학에 동조했다. 행동주의의 선도적인 학자인 스키너는 환경과 경험이 우리의 언어 지식을 축적하고
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언어행동주의 이론에서 아동의 언어는 부모의 언어(자극)를 아동이 모방할 때(반응), 부모는 칭찬이나 물리적 보상(강화) 등으로 아동이 그 행동을 다시 하도록 하는 과정에서 발달한다. 즉, 자극-반응-강화 매커니즘에 의한 조건화 과정이라
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언어습득은 후천적인 경향이 더 크며, 후천적인 경향에서도 행동주의 이론에 입각한 관점에서 주위 환경에서 듣게 되는 반복적인 말과 어휘들, 그것을 모방하고 따라함으로써 습득하게 됨으로써 폭발적인 언어습득이 이루어지게 되는 것이
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언어발달의 3가지 이론의 각 특징과 장단점을 비교하여보았다. 행동주의 언어발달이론에서 영유아의 언어습득은 학습·모방이라는 학습 기제를 통해 이루어진다. 그리고 생득주의 언어발달이론에서 인간의 언어습득능력은 태어날 때 이미
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