언어지도_행동주의 관점에서의 언어습득 과정과 대표적 학자에 대해 서술하고 행동주의의 강점과 한계를 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.

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언어지도_행동주의 관점에서의 언어습득 과정과 대표적 학자에 대해 서술하고 행동주의의 강점과 한계를 본인의 의견을 포함하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 행동주의 관점에서 언어습득

1) 행동주의 관점에서의 언어습득 과정

2) 유아의 언어 획득 방법

(2) 대표적 학자

(3) 행동주의의 강점 및 한계점

1) 행동주의의 강점

2) 행동주의의 한계점
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

한다.
모방이론은 취학하기 전의 유아에게 자주 타나나는 과규칙화의 현상을 설명하지 못하며, 구문학습의 상당량이 문장 모방의 영향을 받지 않고 이루어진다.
② 행동주의는 유아를 극단적으로 수동적인 위치에 놓는다.
언어를 학습하는 초기에서 유아들은 양육자의 반응과 관계없이 능동적으로 자신이 내는 소리를 시험하고, 그들의 부모가 명명해줄 수 있도록 특정한 사물을 지적하거나, 그들에게 다른 사람들이 말하지 않았던 두 단어 또는 세 단어된 문장을 창조해낼 수 있다.
③ 자극의 빈곤이다.
행동주의 이론은 아동의 학습을 촉진시키기는 데 본질적으로 주변의 환경이 너무 빈약하다는 점을 지적받는다. 촘스키는 만3~4세의 아이들이 의사소통을 성취할 수 있는 능력을 이미 충분하게 갖춘 이유가 바로 인간이 선험적으로 가지는 언어의 습득 능력 덕분이라고 주장한다.
3. 결론
본론에서는 행동주의 관점에서의 언어습득, 행동주의의 대표적인 학자, 행동주의의 강점 및 한계점에 관해 서술해보았다.
행동주의 이론은 유아가 언어를 습득하는 과정에 환경이 유아의 언어에 미치는 중요성을 인식시켰다. 행동주의의 관점에서 인간을 오직 경험에만 의존하여 학습하는 수동적인 유기체로 정의하고 있다.
이러한 행동주의의 이론은 유아의 어휘를 사회적, 언어적인 환경이 확장시키고, 문법의 규칙을 획득하게 하는 주요한 요인이라는 것을 강조하고 있지만, 강화와 모방만으로는 복잡한 언어를 습득하는 과정을 충분하게 설명할 수 없다는 점에 한계가 있다고 볼 수 있다.
4. 참고문헌
교안, 언어지도
2. 성미영·권윤정·유주연 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015

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