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업 정보와 장애학생의 진로에 대한 부모교육, 직업 적응훈련과 취업기회 부여, 직업훈련 수혜자의 인력관리를 위한 시스템의 가동 등이었다. 이정기는 정신지체 특수학교 고등부 졸업생의 취업 및 사회적응 실태조사에서 27.2%가 직장에 종사
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을 조직할 수 있다. 전환과정은 특수교육관계자나 성인서비스 제공자에 의하여 시작될 수 있는데, 이 과정은 특수교사, 재활상담사, 장애인과 그 부모, 성인장애인 서비스와 지역사회의 직업재활기관에서 제공되는 직업의 종류 등 모든 가능
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장애인 대상이어야 한다
기존의 법제도는 고용에 초점이 맞춰져 있었다면 이제는 포괄적인 시각을 가진 법이
어야한다.
3) 장애우의 다양한 직업생활 보장으로 장애인의 경제활동이 활성화 도모
4) 직업재활 사업주체의 다양화, 전문화, 차
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교육의 관점으로 특수교육과 연계되어 운영되어야 함을 강조하고 있다. 그러므로 전공과와 관련해서 전환교육을 재조명해 볼 필요가 있다.
여섯째, 장애유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다. 현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중
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학교에서 사회로의 전환을 연결시키는 견인차 역할을 할 “전환교육 지역 지원센터”를 설립하여야 한다.
2. 개별화 전환교육계획의 법적 의무화
학교 졸업 후 독립된 성인으로서의 삶을 계획하면서, 직업가정주거여가생활 등을 중심으로 장
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장애 특수학교 학생들이 지역사회로 나아가기 위한 마지막 단계이다. 따라서 지역사회 현장실습 중심 직업교육이 가장 중점적으로 실시해야 할 시기이며, 고등학교 직업교육의 성과에 도달할 수 있도록 현장실습을 가장 강조해야 할 시기이
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을 지원해주는 역할과 기능을 강화하고 보완해야 할 것이다.
3. 보호욕구
1) 청소년기에 부모의 양육행동이나 가정에서의 보호는 매우 중요하다. 장애청소년 부모에 대한 상담, 교육 등의 프로그램 실시를 통해서 가정에서 장애청소년들이 안
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업종으로 재사회화시키는 것이다. 그러나 교육자의 인식전환 부족과 낮은 질의 교육시설과 프로그램은 탈 성매매 여성을 업소로 돌려보내는 결과를 가져 온다. 한국의 일반 범죄의 재범율이 90%이상인 것을 보면 현재의 선도시설이 그 역할을
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을 내어 수업을 하는 것도 쉬운 일이 아니다. 앞으로 점차 산업체 전문 인력의 재교육 및 현장교육 그리고 평생 교육적 요구가 증가될 것이므로 수요자의 충족을 위해서 각 대학별, 기업체별 특수성 및 전문화된 분야를 개발하여 국가, 개인,
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직업재활의 성과를 이루도록 하여야 하며, 동 위원회에서는 장애인 생산품의 판로를 확보하기 위하여 지방자치단체가 우선적으로 구매하여야할 생산품 및 물량 등을 협의하며, 공공 및 민간단체에서도 우선적으로 장애인 생산품을 구매할
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업자번호 : 204-82-08***
본사주소 : (07008) 서울 동작구 동작대로27가길 23 (사)한국장애인직업재활시설협회
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2024년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2025년 07월 31일
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본사주소 : (58143) 전남 화순군 동면 동농공길 169 화순군장애인직업재활시설
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2021년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동일자) : 2023년 07월 25일
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교육대학교 대학원에서 이론과 실무를 겸비한 특수교육 전문가로 성장하여 장애 학생 모두가 행복하고 자립적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 데 기여할 것입니다.
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졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
서울교육대학교 특수교육과 대학원을
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전문성을 넓히고자 합니다.
이와 같은 진로 계획과 사회적 기여를 통해, 저는 상담 전문가로서 개인의 삶뿐 아니라 사회 전체의 정신 건강과 행복 증진에 실질적으로 기여하는 인재가 되겠습니다. 연세대학교 교육대학원에서 쌓은 학문적 지
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을 가장 큰 원인이라고 보는 이유는 모든 문제점의 근본이 인간으로부터 일어나기 때문입니다. 물론 그렇지 않은 부분도 많겠지만 인간의 실수로 인해 산업재해가 일어난다는 것은 그 만큼 기업에서 안전성에 대해한 교육이 부족하다는 것으
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교육자 및 연구자로 성장할 것을 굳게 다짐합니다.
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졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
저는 특수교육 현장에서 전문성과 열정을 바탕으로 장애 학생들의 학습과 성장에 직접적인 도움을 제공하는 역할을 수행할 것입니다. 우선 특수학교나
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가 답사활동에 푹 빠져있던 때라 사학과를 지망하고 있었습니다. 그런 것이 고 3이 되면서 저의 성격이나 장래직업이나 환경들을 고려해서 특수교육학과로 진로를 수정하였습니다.
대학에 진학 후 학과의 특성상 장애인들을 많이 대하게 되
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