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교육 개혁은 우리 교육과 크게 비교된다고 볼 수 있다. 첫째, 개혁의 실천적인 검증을 통해 장기적인 발전 구상을 실천하고 있다는 사실에 주목해야 할 것이다. 즉, 국립대학 법인화, 대학원 중심 체제, 그리고 연구중심 교육체제 등이 이미 10
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교육, 1990
성영혜·정길정, 21세기 자원봉사, 동문사, 2002
정병률, 생활환경 언어중심의 단계적 지도자료 활용을 통한 정신지체아의 읽기·쓰기 능력 신장, 전국특수교육현장연구논문, 1997
정정진, 정신지체아를 위한 인지적 자기교수의 접근과
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위배되는 학부제정책
(3) 선진국형 대학 교육과 무관한 우리나라의 학부제정책
(4) 대학원중심의 교육정책과 연계된 학부제정책
(5) 시행과정에서부터 갖가지 폐단이 나타나고 있는 학부제정책
3. 새로운 대안
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교육과정이 바로 제7차 교육과정으로, 고등학교 1학년은 인생설계에 있어서 자신의 진로를 고민하고 선택해나가는 과정으로 가장 중요한 시기가 된다.
고등학교에서의 학업설계는 고등학교 교육과정의 성격을 이해하고 자신의 흥미, 취미,
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교육과정 편성·운영 방안 연구, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선택중심교육과정의 의의
Ⅲ. 선택중심교육과정의 원칙
1. 제7차 교육과정으로의 원활한 이행
2. 학교의 정체성 유지
3. 학생 선택 기회의 확대
4. 학과별 전문성 확보
5. 산업체의 요
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교육의 효과 여부에 대해서 이야기하면서 학업성적은 그 자체의 효과를 묻기 보다 학생의 학습태도나 지능, 가정환경, 학교 환경 등의 다양한 요인에 의해 결정된다고 의견을 모았다. 다시 말해서 사교육을 통해 아이들의 성적향상을 기대 하
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교육 심리학의 발달 과정
Ⅲ. 교육 심리학의 성격
1. 심리학과 교육 심리학의 관계
2. 심리학과 교육 심리학의 차이점
3. 교육 심리학의 학문적 성격
Ⅳ. 교육 심리학의 역할
1. 교육 심리학의 영역
2. 교육 심리학이 학업 성취에 미치는
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교육심리학의 발달과정
-교육심리학의 성격
1. 심리학과 교육심리학의 관계
2. 심리학과 교육심리학의 차이
3. 교육심리학의 학문적 성격
-교육심리학의 역할
1. 교육심리학의 영역
2. 교육심리학이 학업성취에
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학과 같은 고도의 글을 읽을 때에는 새로운 낱말이나 전문적인 낱말을 낱말장 등에 정리하도록 한다면 중고등학교 학업에 도움이 된다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학교 교육 상황에서 각국이 가장 중시하는 교과로서의 국어 교과는 무엇을 배경으로
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적용 방법의 차이점
(4) 심리학의 원리나 법칙적용의 차이점
3) 교육 심리학의 학문적 성격
Ⅲ. 교육심리학의 역할
1) 교육 심리학의 영역
2) 교육 심리학이 학업 성취에 미치는 영향과 역할
3) 교사의 바람직한 심리적 역할
Ⅳ. 결론
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