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학업성취와 진로선택 중심으로 본 학교교육의 역동성: 인종과
사회계층 요인 분석. 『교육사회학연구』, 8(1), 1-18.
8. 전상진(2011). 누가 왜 교육을 경멸하는가?: ‘교육의 경멸’ 논변을 분석하기
위한 도구의 모색. 『문화와 사회』. 10, 327-369
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대학원(석사학위논문), 2009
10. 민병성, 「도농간 학교교육 격차의 근본원인과 해소 방안 탐색」 『교육연구 20』, 공주대학교 교육연구소, 2006 pp.77-97.
11. 성기선, 「학교급별 도농간 학업성취도 격차에 관한 연구」『교육사회학연구 21-4』, 한
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학업계획서를 쓰다보면 그 차이가 애매모호해지게 된다. 내가 강조하고 싶었던 것은 그 차이에 대해 마음속으로 새겨두고 있으면, 좀 더 “계획”에 가까운 글이 써진다는 것이다. 분명 “계획” 속에는 “소개”가 들어가게 마련이다. 하지
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양극화
(4) 입시교육: 교육의 개인주의화와 도구화
5. 교육양극화의 실태
<부모의 사회계층에 따른 자녀의 교육기회문제>
<지역별 대학 진학률>
6. 교육양극화의 문제점
7. 교육양극화의 개선방안
(1) 정부의 대안
(2) 해외사례
Ⅲ. 결 론
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학업성취 결과의 격차에 주목해 왔다. 학업성취 수준은 개인에게 있어서는 사회적 지위획득의 수단이 된다는 점에서, 사회적으로는 교육서비스의 공평한 배분을 통한 사회정의를 실현한다는 점에서 중요성이 인정된다. 과거에는 교육격차를
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학업성취와 정의적 특성에 미치는 효과, 경북대학교 대학원 박사학위 청구 논문, 2012.
김정효, 안도 쿄우이치로, 과학과 예술의 융합에 기초한 STEAM 교육의 가능성과 과제, 한국미술교육학회, 제27권 제1호, 2013.
김진수, (융합인재교육)STEAM 교
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진학에 대한 불안감
7) 수학 고민
8) 일류대학
3. 학습동기 분석
1) 학습동기의 문제점
2) 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
(1) 협동학습을 이용한 방법
(2) 학습습관 향상 프로그램 활용
(3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용
(
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구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아 지적학습능력
1. 청각장애 학생의 지적학습 능력과 학업성취
2. 청각장애 학생의 효율적인 국어과 교수-학습 방법의 탐색
참고문헌
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학업성취도에 미치는 영향, 대구교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 개념
Ⅲ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 기원
Ⅳ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 필요성
Ⅴ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 고급사고력
1. 지
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그래왔듯이, 앞으로도 제게 주어진 것들을 열심히 한다면, 연세대학교로의 한 걸음도, 인간의 좀 더 나은 생활에 대한 저의 희망도, 언제까지나 꿈은 아닐 것이라, 믿습니다. 다만 제가 바라는 것은, 그 꿈을 실현시키기 위한 기회입니다.
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