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상담자의 철학적 관점이나 가치가 내담자에게 강요될 수 있다는 점이다.
참고문헌
윤순임 외, 학생상담심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사, 1995
노안영, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005
조현춘 외, 심리상담과 치료의 이론과 실
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자기활동을 위한 자동교육
[6] 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2.
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2. 심리상담소나 정신과 치료
3. 병원, 사회 복지기관의 언어치료실
4. 실패의 원인
Ⅶ. 말더듬(유창성장애)의 치료 및 중재
1. 말더듬 수정법(stuttering modification theraphy)
2. 유창성 완성법(fluency shaping theraphy)
3. 비교와 평가
참고문헌
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자기활동을 위한 자동교육
VI 몬테소리의 교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
VII. 평가
1. 문서기록
2. 출석부
3. 작업일지
4. 학급표
5. 모래종이 문자표
6. 주간 계획표
7. 학부모용 면담보고
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학과 석사학위논문,1999
신미영, 대중매체가 여성의 다이어트와 섭식장애에 영향을 미치는 과정, 강원대학교 심리학과 석사학위논문,1997
오미영정인숙, 커뮤니케이션 핵심 이론, 서울: 커뮤니케이션북스,2005
<참고 사이트>
네이버 백과사
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자기성찰과 성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단
Ⅴ. 미술치료의 가치
Ⅵ. 학습장애아동 미술치료의 방법
Ⅶ. 학습장애아동 미술치료의 언어지도
Ⅷ. 학습장애아동 미술치료의 장점
Ⅸ. 결론 및 제언
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심리학적 연구, 서봉연, 경북대 대학원 박사학위논문, 1975 청소년 자아 정체감 확립에 대한 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기탐색과정의 고민
2. 청소년기의 자아정체감의 문제
3. 자아개념과 사회적 배경
4. 자아개념과 관련 요인들간
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된다. 수동적으로 청소년기를 보내다 보니 스무 살아 되었다. 아무 것도 모른 상태에서 스무 살아 되어 사회에 나가보니 혼란스럽기만 하다. 그로부터 십 년 후, 서른 살. 이제 세상의 쓴 맛을 보았다면 서른 살엔 좀 달라져보자. 내가 행복해
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자기도 모르게 어떤 주제에 관해 특징적인 반응을 보이는 것을 말한다.
Nature vs Nuture
Nature과 Nuture의 문제 역시 위에서 살펴본 집단 무의식,원형,Complex로 살펴 볼 수 있다. 인간의 성격은 그가 겪는 개인별 환경적 영향보다는 그가 갖고 태어
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기를 들어주는 것 아닌가.
내용을 어떻게 포장할 것인가, 보다 내용을 어떻게 전달할 것인가에 더 집중하는 게 후광효과의 핵심이다. 웨덴 웁살라 대학교의 울프 샌드버그(Ulf Sandberg)가 했던 실험에 의하면, 30초만 웃는 얼굴 사진을 보여주면
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