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유형이 있으며 다양한 정도의 지원을 제공한다.
1) 생활배치유형
① 기관(대규모 집단 거주 생활 환경)-탈시설화 경향
② 지역사회 서비스 시스템-지역사회 거주환경, 정신지체인을 위한 중간 단계의 관리 시설, 관리아파트와 같은 지원된 생
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유형 266
1. 규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285
[핵심13] 평가문항의 분석 295
1. 문항분석의 의의 295
2. 문항분석의 방법 2
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유형
3. 육각형 모형
4. 다섯 가지의 주요 개념
Ⅳ. 아들러의 이론
1. 기본가정
2. 주요 개념
Ⅴ.융의 성격구조
1. 자아
2. Persona
3. 음영
4. Anima와 Animus
5. 개인적 무의식
6. 집단 무의식
7. 자기
8. 내향성과 외향성
Ⅵ. 성호 사
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검사연구소 - 성격유형과 진로탐색, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 파티플래너의 업무
1. 파티 주제와 프로그램 기획
2. 예산에 맞는 규모 설정
3. 장소 및 업체 선정
4. 현장 데커레이션 및 총 지휘
5. 파티 진행
6. 파티 뒷정리
Ⅲ. 파티플래너의
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유형
1. 가정폭력의 실태
2. 가정폭력의 유형
Ⅲ. 가정폭력의 발생원인 및 특성
1. 가정폭력의 원인
2. 가정폭력의 특성
Ⅳ. 가정폭력의 영향과 문제
1. 여성의 정신적, 신체적, 사회적 영향
2. 자녀에 대한 영향
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유형
(1) 주입(主入)으로서의 교육
(2) 주형(鑄型)으로서의 교육
(3) 도야(陶冶)로서의 교육
(4) 계명(啓明)으로서의 교육
(5) 성장(成長)으로서의 교육(루소의 입장)
(6) 성장으로서의 교육(듀이의 교육관)
4) 서술
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검사, 『한국 가이던스』, 2003.
4. 안진봉, 게슈탈트(Gestalt) 집단치료의 목회적 활용에 관한 연구, 호서대학교 대학원 논문, 2002.
5. 우재현, 게슈탈트 치료, 『정암서원』, 1994.
6. 이혜신, 초등학생의 열등감 감소를 위한 Gestalt 집단상담 프로그램
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성격 문제 상담
4) 문제 행동의 상담
5) 성 문제 상담
5. 학교상담교사의 역할
1) 학급담임의 상담자 역할
2) 상담교사의 역할
6. 학교상담교사의 자질
1) 학급담임교사의 상담자적 자질
2) 상담교사의 자질
7. 학교상담의 방법과 특성
1) 학
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 자아정체감
2. 나의 성격
3. 나의 스트레스
4. 나의 대학생활
5. 나의 대인 관계
6. 나의 사랑, 연예(이성관계), 결혼
7. 나의 직업
Ⅲ. 결론
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성격유형검사, 적성검사, 미술심리음악치료, 집단개별상담
기타
법률상담, 송년의 밤, 예배, 반상회, 어머니 꽂꽂이 강좌, 발맛사지 교육 등
출처 : 안신애(2004). 『모자보호시설의 서비스 개선방안에 관한 연구』. 대구대학교 사회복지대학원
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