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검사하면서
평가한다.
4. 모르는 부분에 대한 질문을 받고
정리해 준다.
5. 다음시간 수업안내
1) 단안정 멀티바이브레이터에 대해
간단히 설명한다.
1. 선생님의 질문에 대하여 대답한다.
2. 질문사항이 있으면 질문한다.
3. 의문점이 나는 부
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유형 파악
채점이 완료된 아이들은, 환산점수를 가지고 그래프를 그려 자신의 유형을 파악한다.
MBTI 검사지
MBTI 채점지
▷ 종결 (15:40~16:00)
1. 유형별 해설지를 나누어주고, 친구와 서로의 유형에 대해 나누기
2. 유형 파악하기 (어떤 성격이 가
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4. 상호교류분석이론
5. 체계적 부모역할이론
6. 행동수정 부모교육이론
7. 적극적 부모역할 프로그램(APT)
8. 자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련 프로그램
9. 대상관계부모교육
10. 에니어그램 부모교육
11. 부모코칭
Ⅲ. 결론
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성격과 종류
4. 학습의 과정
1) 자극에의 주의
2) 선택적 지각
3) 시연
4) 자극의 부호화
5) 저장과 인출
5. 문제해결 학습의 과정
1) 문제유형
2) 문제해결 과정
6. 정보처리 이론을 활용한 수업 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
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애니어그램지표
만족도 조사, 출석률 프로그램 일지
소감문, 출석률, 프로그래림일지, 자존감척도지.
평가방법
(측정도구 및 평가방법)
성격검사지 분석과
참여자의 성격을 파악한다.
참여자의 출석률을 체크하고 만족도 조사를 통해 평가를
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2) Thurstone의 기본 정신 능력(PMA)
3) Guilford의 지능구조모형(SOI)
4) Cattell의 유동지능(Gf)와 결정지능(Gc) - (지능의 위계모형)
<현대적 관점에서 본 지능>
1) Gardner의 다중지능이론
2) Sternberg의 삼원지능이론
6. 지능검사의 종류와 특징
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성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 4 장 우리나라 수학과 교육과정
제 6 장 수학교육과 수리철학
제 7 장 수학 학습 심리학
제 8 장 수학 문제 해결 교육론
제 9 장 수학과 교수․학습론
제 1
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유형
앞에서 논의한 적이 있는 성격유형검사(MBTI)에서 나오는 유형이론으로 가족치료에 유용하게 사용할 수 있다. 가족 서로간의 유형을 알게 됨으로써 서로 가까운 식구가 누구인지, 왜 의사소통에 어려움이 있는지, 가족내에서 서로 역할
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유형
1) 대상자 책정상의 부조리
2) 시설 지도감독상의 부조리
3) 보조금 지급 등과 관련된 부조리
4) 복지부동형 부조리
3. 사회복지행정의 부조리 발생원인
Ⅴ. 사회복지기관의 재원확보 전략
1. 재원확보 전략
1) 클라이언트(서비스 이
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유형
Ⅲ. 실업계고등학교 교육과정 개선의 필요성
1. 학생·학부모 측면
1) 욕구의 변화 : 대학 진학 수요 증가
2) 학생 실태 : 낮은 기초학력 수준
2. 교원 측면
1) 인력구조의 탄력성 부족
2) 산업체 현장경험 부족
3. 시설·설비 측면
4.
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