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에밀」을 중심으로, 한국교원대학교 대학원, 1992, 52-53쪽
7. 루소의 교육론에 대한 비판
루소의 교육론은 아동존중사상과 자연주의 사상을 핵심으로 사회개조를 목표로 한 교육사상이며, 현대 교육사상의 효시라 하겠다. 그럼에도 불구하고 그
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에밀은 이러한 연장선상에서 특히 인간의 자연적 본성에 대한 인간학적인 성찰을 토대로 하여 기존의 교육 목적과 방법을 완전히 뛰어 넘는 새로운 교육론을 도출해 내고 있다.
에밀은 “조물주의 손에서 나올 때 원래는 모든 것은 선했지만
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에밀》작품개관
2. 작품 요약분석
(1) 유아기
(2) 아동기
(3) 소년기
(4) 청년기
(5) 성인기
3. 원 중심의 사고를 통한 자연인 육성
4.《에밀》교육론의 핵심사상
5.《에밀》이 제시하는 네 가지 교육방법
6. 사회 개혁사상을 담은 전
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교육론 에밀』, 안인희 편역, 양서원, 1999
『루소의 누벨 엘로이즈 감각세계의 이미지들』, 문정자, 만남, 2002
『장 자크 루소와 국제정치』, 김용구, 원, 2004 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.루소와 계몽주의
2.루소 사상의 기원
3.『에밀』과 루소의
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교육론-에밀. 서울: 양서원.
오인탁(1996). 포스트모던 교육학과 교육학적 반성, 해석학과 정신과학적 교육학. 서울 : (주)사회평론.
윤종건(1996). 포스트모던이즘의 교육적 재해석과 학교경영에의 시사점. 교육행정학연구, Vol 14, No 2. pp 280-297.
이
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비판하였다. 이러한 루소의 자연주의 사상에서 교육이란 궁극적으로 아동으로 하여금 자연성과 사회성을 모두 잘 발달시키도록 하는 것임을 인식해야 한다.
6. 참고문헌
-안인희, 루소의 교육론, 에밀, 서울:서원, 1990
-김재만, 교육철학·사상,
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에밀』. 서울: 책세상. 1. 들어가며
2. 맑스와 베버의 계급이론에 대한
기존 학자(학파)들의 논의와 그에 대한 비판
ㆍㆍㆍ 2.1. 맑스의 계급이론은 경제결정론인가?
ㆍㆍㆍ 2.2. 계층이론
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교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교
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비판」, (『숙명여대 논문집』, 16, 숙명여대), 1976.
정예은,『전문적인 체육 교육 프로그램이 유아들의 정서·사회성 발달에 미치는 영향』, 충북대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
지성애,「유아운동실태와 교사의 인식분석」, (『유아교
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교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『음악선생님을 위하여』, 서울 : 낭만음악사, 1990.
이홍수 외 4인 공역, 『현대의 음악교육』, 서울 : 세광음악출판가, 1992.
이홍수, 『음악교육의 현대적 접근』, 서울 : 세광음악출판사, 1990.
조효임
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에밀'은 계몽주의 시대적 변화를 반영하며, 전통적인 교육 체제와 사회 구조에 대한 비판을 담고 있습니다. 작품은 자유로운 사고와 독립적인 판단력을 강조하며, 개인의 성장과 사회적 변화의 중요성을 강조합니다. 이는 18세기 계몽주의 사
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비판적인 사고를 기를 수 있도록 돕고자 합니다.
연세대학교 음악교육전공 대학원에서의 학습은 이러한 경험을 바탕으로 더 심화된 연구와 실습을 통해 음악 교육 분야에서 전문적인 교육자로 성장할 수 있는 기회가 될 것입니다. 학문적 성
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비판적 사고 계발, 자율성 신장, 위기지학
②외재적 목적
교육활동을 수단으로 하여 교육 외부의 가치를 추구하는 것. 발전교육론, 인간자본론, 위인지학
③균형
내재적 목적만을 강조하면 현실과 필요에서 동 떨어질 가능성 존재
외재적 목
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