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에밀’의 가장 큰 헛점은 바로 검증되지 않았다는 점에 있기 때문이다. 이 이론의 가장 적합한 실행자인 루소조차 온전한 양육의 경험이 없어 현대까지도 그 아이러니는 계속 비판자들의 도마에 오르고 있다.
전체적으로 ‘에밀’은 현실성
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싶다. 다음 세대의 행복을 위해서는 우리부터 자신의 중심을 잡는 법을 배워야 할 것이기 때문이다. 1. 교육론 ‘에밀’의 소개
2. 주요내용 요약 및 정리
- 유아기
- 아동기
- 소년기
- 청년기
- 성년기
3. 감상 및 분석
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독서교육 사례, 제주특별자치도교육청
서영희(2001), 독서 단계별 활동을 통한 사례 연구, 동국대학교
황순구(2004), 다양한 독서활동을 기반으로 한 독서 인증제 실천 사례, 강원도교육청 Ⅰ. 독서활동(독서교육활동) 사례1
1. 책 읽고 글쓰
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독서 감상문 쓰기
4) 주인공에게 편지 쓰기
2. 조직화 단계
1) 입체 낭독하기
2) 가정 독서회 운영
3) 미완성의 이야기 완성시키기
3. 성격화 단계
1) 완성형 지도
2) 극화 지도
3) 반대 전래동화 찾기
4) 가족과 함께 입체 낭독하기
Ⅸ. 결
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시사점을 가지게 해준 고마운 책이었다. MICHAEL J.SANDEL 의『 왜 도덕인가 』를 읽고 [왜 도덕인가 줄거리, 왜 도덕인가 요약, 왜 도덕인가 내용, 왜 도덕인가 주제, 왜 도덕인가 독서 보고서, 왜 도덕인가 독후감, 왜 도덕인가 감상문]
도
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