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교육적인 사실연구
Ⅰ-1. 교육적 사실 연구의 목적
Ⅰ-2. 교육적 사실 연구의 목표
Ⅰ-3. 방법론적인면
Ⅰ-4. 관찰
Ⅱ-5. 방법의 적용 영역
Ⅱ-6.
Ⅱ-7. 교육적 상황의 탐구
Ⅱ-8. 교육적 상황의 탐구의 본질적인 과제
Ⅱ-9.
Ⅲ
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연구에 관한 새로운 지식과 변화된 사회적 조건에 부응하는 근대적 교육학을 일컬어 열린 수업‘이라 창한다. 열린 수업은 학생의 자기결정과 자발성을 요구하고 있다. 이를 적용하기 위해 ’프로젝트 교육‘(목표설정-계획수립-실행-평가)
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페터젠은 이론과 실천을 겸비한 인물이다. 예나플랜에는 한편으로 현장에서 교육실제, 다른 한편으로 사실연구에서 나온 교육 과학적 성과들이 녹아 있다. 이와 더불어 예나 플랜은 당시 국제적 운동으로서의 신교육 운동의 틀에서 독일이
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연구, 충남대학교, 2001
신언철 : 한국 현대소설에 투영된 사실주의 문학 연구, 공주교육대학교, 1982
주영숙 : 사설시조의 변용양상 연구 : 한국 현대소설을 중심으로, 경기대학교, 2009
페터 V. 지마 외 2명 : 소설과 이데올로기 : 현대 소설의 사회
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사실이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2017.
이현민 외 1명, 포스트모던 인간관과 그 교육적 함의, 한국교육사상연구회, 2008.
박찬국, 현대 철학의 거장들, 이학사, 2012.
페터 V. 지마 저, 김태
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