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왜곡문제를 走馬看山격으로 개관해 보았다. 필자는 일본에서 역사교과서 왜곡 움직임이 지속적으로 일어나는 이유가 일본의 특수한 역사적 경험에서 기인한다는 전제하에 메이지유신이래 '모임'에 의해 주도된 현재의 역사교과서 파동에 이
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는 움직임이 전개되어 왔다. 역사교과서 왜곡파동은 일본민족의 정체성 찾기 운동인데, 우려되는 것은 정체성 확립의 방향이 일본사회의 우경화로 이어지고 있다는 점이다. 현재 일본에 있어 필요한 것은 한국과 일본이 원만히 지낼수 있는
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왜곡이든 그 왜곡의 극복을 위한 연구이든 간에 명성황후는 그 평가가 혼란스러운 상태이다.
이러한 와중에 최근 일본은 역사교과서 왜곡파동을 통해 다시 한번 국민감정을 건드리고 있다 - 일본은 왜곡하는데 일가견이 있는 모양이다 - 명성
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는 것은 안타가운 일이 아닐 수 없다. 우리의 자세도 문제가 있다. 철저한 학문적 대응 논리를 개발해 다시 이런 상황이 되풀이 될 때 당황하지 않고 아시아 주변국과의 교류로서 맞서 싸우는 자세가 필요하다. 일본 역사 교과서의 왜곡 문제
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역사관으로 말미암아 천황과 국가를 위해서라면 모든 것이 정당화되는 역사의식을 갖고 있다. 이러한 역사의식을 바탕으로 침략과 수탈을 은폐하고 왜곡하는 것이다.
③ 일본인의 보수성 및 자민당의 교과서 채택압력
일본내에서는 장기간
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역사왜곡의 목적이 있고 두 번째로 역사왜곡의 과정에서 그 왜곡을 증명하려는 방법의 차이, 마지막으로 국제 여론화의 차이를 알아보았다. 본론 2장에서는 유럽의 역사분쟁 해결과정을 살펴보았다. 독일-프랑스, 독일-폴란드의 교과서 협의
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는 독일로 돌아와 영화작업을 하지 못하였다.
독일 표현주의 영화는 표현주의 미술의 특징을 그대로 반영하고 있다. 표현주의 미술의 특징인 내면세계의 표출과 그로인한 선, 형태, 색채 등의 왜곡이 표현주의 영화에서도 여실히 드러나고 있
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