|
운동’이라고 규정한 것, 동학농민 봉기를 동학농민 혁명운동으로 파악한 점 등을 들 수 있다.
마지막으로 그는 역사를 단선적이지 않은 종합사로서 이해하는 문화사학을 추구하였다. 해원은 31운동이 민족정신의 건재함 속에서 가능했다고
|
|
|
운동, 광민사, 1980.
김명섭, 동아시아의 전쟁과 평화, 연세대학교 출판부, 2006.
민두기 외 4명 공저, 중국국민혁명의 분석적 연구, 지식산업사, 1985.
민두기, 중국 근대사 연구, 일조각, 1982.
윤철상, 동학농민혁명의 역사적 의미, 사회와 연대, 2003
|
|
|
종교 선택이 자유롭다. 하지만 동학에 관한 레포트를 마친 지금의 나에게 동학과 천도교는 단순한 우리나라의 옛날 학문이자 종교가 아니다. 동학은 우리나라 역사의 일부이며, 미래의 문제를 풀어나갈 도움을 줄 열쇠인 것이다.
|
|
|
동학 농민 혁명 기념관]
예상했던 것 보다 답사시간이 많이 지연 되서 마지막으로 예정되었던 삼례봉기 역사광장의 답사는 취소되고 마지막 답사지로 황토재 전적지와 동학농민혁명 기념관에 도착했다. 황토현 전투의 장소로 낮은 구릉지에
|
|
|
역사 서술.\" 한국문화사, 2016년. 18~153p안창호, 두산백과광무개혁, 두산백과동학농민혁명기념재단, http://www.1894.or.kr/main/
모스크바 3상회의, 두산백과 목차:
I. 아래 문제에 대한 답안을 각각 서술해주세요.⑴ 1862년 농민봉기의 전개 과정과
|
|
|
운동, 5 18광주민중항쟁)의 의의
Ⅲ. 5 18광주민주항쟁(5 18광주민주화운동, 5 18광주민중항쟁)의 배경
Ⅳ. 5 18광주민주항쟁(5 18광주민주화운동, 5 18광주민중항쟁)의 전개과정
1. 민중항쟁의 발단기
2. 전면적인 민중항쟁
3. 계엄군의 발포
4.
|
|
|
운동의 개념
1. 운동의 개념
2. 운동의 일반적 성격
3. 학생운동이란 무엇인가
III. 80년대의 학생운동 1 (전반기 80년 - 87년)
1. 80년 - 83년, 폭압기
2. 84년 - 86년 대중운동으로의 발전
|
|
|
운동만이 아니라 현실 사회주의 자체에 대한 새로운 인식과 사고가 요구된다.
참고문헌
강만길. 『고쳐 쓴 한국현대사』. 창작과비평사. 1994.
강만길. 『20세기 우리 역사』. 창작과비평사. 1999
강만길 외. 『통일지향 우리민족해방운동사』.
|
|
|
.
청일 전쟁이 우리 땅에서 벌어지게 된 이유는 동학농민 운동 때문이 아니라 명성황후가 이끄는 민씨 정권의 부패와 무능, 외세의존 때문이었다고 할 수 있다. 1. 명성 황후(明成皇后/1851 - 1895)의 생애
2. 명성 황후에 대한 역사적 평가
|
|
|
동학농민혁명은 결국 실패로 돌아갔으나 봉건주의의 뿌리를 뒤흔든 그 역사적 의의는 높이 평가되어야 한다. 이 운동은 그 종교적 외피(外皮)에도 불구하고 봉건전제를 반대하는 일대 대중 투쟁이었다. 이러한 의미에서 동학농민혁명은 일제
|
|
메뉴펼치기
