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유발
②展開단계 - 인물과 사회구조와의 연관학습 전개
③정리 단계 - 탐구학습 결과의 요약 정리
※영웅사관식 인물사 학습보다 사회구성원(민중)과의 관련속에 시대의 역사 인식 파악 시도 1. 역사연표의 기능
2. 역사연표의 종류
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역사연표학습
Evans(1988)는 역사학이라는 학문은 역사를 교육하는 방법과 내용에 의해 영향을 받는다고 했다. 역사교육을 통한 역사적 태도와 감각은 우연히 이루어지는 것이 아니라 학습자의 역사의식의 발달 단계에 알맞은 학습내용과 방법
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역사연구방법론 연구와 이를 기반으로 한 3D디자인역사연표 개발 : 형태와 행위 구조 개념을 기반으로. 한양대학교 대학원
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=2a031b9f2fdded41ffe0bdc3ef48d419
우리문화신문, 2014.07.25., “[
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°年代的 位置 및 時間的 距離感 把握
°歷史的 寫實 상호간의 關聯性 把握
°時代觀念 育成과 歷史의 系統性 把握
°世界史와의 聯關에서 民族史의 特殊性 省察
※백년표의 학습례 참고 1. 기능
2. 종류
3. 활용
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역사교육
○ 송춘영(1986), 역사교육의 방향, 새교실
○ 이원순(1977), 역사교육론, 한국능력개발사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역사의식과 불교적 역사의식
Ⅲ. 역사의식과 고려시대 역사의식
Ⅳ. 역사의식과 연표학습
Ⅴ. 역사의식과 춘원 이광수
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