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가 말하는 언어가 바로 각본이었는데 그 기능을 보면 투사하기에서는 인형의 정서를 표현하였고, 듣는 사람에 따라 언어를 바꾸기에서는 할머니와 교사와 인형에 따라 알아들을 수 있도록 말하기에 차이를 두었다.
4) 초등학생의 놀이 활동
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놀이와 교육, 서울 재동문화사, 1988
◎ 경기도교육정보연구원, 발명교육실제, 경기도교육정보연구원, 2001
◎ 교육부, 초등학교 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 성철·김동연·김진수, 초등학생의 발명교육을 위한 수업모형과 심화과정
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초등학생의 신체발달
Ⅲ. 초등학생의 지적발달
Ⅳ. 초등학생의 자아발달
Ⅴ. 초등학생의 도덕성발달
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발달이론과 단계
3. 레스트(Rest)의 이론
Ⅵ. 초등학생의 운동능력발달
Ⅶ. 초
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놀이에 의한 가감산 학습활동 흥미도 변화, 가감산 학습교구에 대한 호응도 변화, 가감산 능력 향상도 변화를 분석하였던바 다음과 같은 결과를 보여주었다.
첫째, 단계적 전통놀이 프로그램에 대한 견해는 본 연구자가 10월 30일(토)에 수업
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능력을 가르쳐 줄 수 있는 기회의 순간이다
참고문헌
나종혜 『자녀의 발달단계에 맞는 새로운 부모역할 제안』2005
남현아, 양수『초등학생 부모의 자녀양육 및 부모역할 스트레스에 대한 연구』정신 간호학 회지 제14권, 2005
김응자, 유미숙
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가질 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 김계숙, 인간 성장·발달과 건강, 신광출판사
ⅱ. 김정길·김해경, 초등학교 학생들의 관찰 능력에 관한 연구(Ⅰ), 초등과학교육학회지, 1997
ⅲ. 나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
ⅳ. 이찬희, 역사의식의 개념과
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가 적절하게 수정해서 수업에 적용하도록 한다.
* 교사는 학생들의 도덕 발달 수준을 분석하고 그 수준을 한 단계 더 높은 수준으로 이끌기 위해서 적절한 발문을 하도록 한다.
1) 교사의 문제제기(사례 3 : 과제 제출)
초등학생들에게는 ‘과
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초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향. 2009 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
1) 도덕성의 근원 : 이성 VS 정념
2) 왜 호감을 불러일으키는가? : 효용
3) 공감이론
Ⅲ. 사례 분석
1) 나의 사례
2) 사회적 사례
3) 역사
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놀이행동과 역량지각 및 사회적 수용감 간의 관계, 한국육아지원학회
최상윤(2010), 놀이활동이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향, 한국체육대학교 Ⅰ. 놀이행동
Ⅱ. 놀이체험
1. 우리놀이
2. 우리놀이의 특성
3. 교육적 가치
4. 선
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학생의 완전통합을 위한 초등학교 프로그램 효과 연구에 관한 일 분석, 특수교육학연구
이현정(1999) / 통합된 연극놀이 프로그림이 장애학생에 대한 일반초등학생의 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원석사학위 논문
홍정아(1996) / 생
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