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4) 뇌의 개인차
4. 영유아기 뇌발달을 위한 부모와 교사의 역할
1) 주의사항
2) 영아기
3) 유아기
4) 뇌발달을 위한 시기별 놀이
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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놀이활동-----------30 가. 늘 변함없는 사랑으로 함께 하는 우리10 가. 재미 솔솔 도형학습---------30 나. 다중지능활용 창의성 학습활동 환경조성13 나. 요리조리 쌓아보아요---------34 다. 다중지능활용 창의성 활동을 위한 다. 화려한 색의 세상,
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역할과 자질
1. 청소년지도자의 역할
1) 청소년지도자의 역할
○ 청소년지도자의 역할과 기능, 유형별 역할의 의미와 특징적 기능
2. 청소년지도자의 자질
1) 청소년지도자의 전문성
○ 청소년지도자의 전문성은 청소년지도방법의 전개과정에
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역할수행을 중심으로->. 《발 도르프교육연구》, 1(1), 67 - 97.
김경희(2011). <발도르프 유아교육에 대한 학부모 및 교사의 이해 연구>. 성균관대 학교 대학원 석사학위논문.
김정임(2006). 《발도르프 유아교육에 대한 이해》. 서울: 학지사.
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놀이 계획-실행-평가 활동 현황. 한국교원교육연구 - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의(상호작용주의)
2. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법 교수·학습
1) 유아
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적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
2. 디시가든
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
3. 숙주나물 기르기
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
4. 미나리 수경재배
1) 목적
2) 프로그램
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역할에 대한 고찰, 석사학위 논문
이은해 외 공저(2009), 아동연구방법의 이해, 학지사
김종원, 유아교육평가의 이해, 양서원, 2010
교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012 1.서론
2.유아 교육 평가의 개념
3.레지오
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백과사전
<도덕과 교육> 강의노트
피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 서강식, 인간사랑 Ⅰ.서론
Ⅱ. 칸트와 그의 사상
Ⅲ. 나의 사례
Ⅳ. 사례 분석
Ⅴ. 결론 (도덕교육에 대한 나의 입장)
Ⅵ. 도덕교육에서의 적용
※ 참고문헌
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놀이 등 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술한다.
음성언어 중심으로 지도하고, 음성언어 사용 능력 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
심화, 보충집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업
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역할이 대학 태권도 선수의 관계품질에 미치는 영향. 국내석사학위논문 우석대학교 일반대학원.
신서인(2016). 태권도 지도자의 전문성에 따른 수업 몰입 및 도장에 대한 충성도의 관계. 석사학위논문. 한국체육대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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