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모형을 선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것이 무엇보다도 필요하다고 본다.
참고문헌
◈ 김재복 외 2인(1993), 수업모형, 형설출판사
◈ 박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육효과 비교, 교육학연구,
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수업모형을 선택하고 그 모형의 이점을 논한 것은, 이론적으로는 유의미 학습으로 내용적 측면(역사적 사실에 대한 지식)과 조건적 측면(시간)의 제약을 충분히 극복할 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 결론
지금까지 수업모형의 적용 방안과 이러한
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모형의 개관
1) 개발 배경
2) 숙달학습의 개념
3) 개인차 이론
2. 숙달학습모형의 적용
1) 수업전략 및 절차
2) 연구 및 개발
3) 숙달학습 수업체제의 효과
4) 숙달학습을 위한 수업모형
5) 숙달학습모형의 평가 및 전망
6) 결론과
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역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향, 한문학연구 6집, 계명한문학연구회, 1990 Ⅰ. 한문과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
Ⅱ. 한문과교육(수업) 웹기반학습
Ⅲ. 한문과교육(수업) 역할놀
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놀이를 통해 아동은 자신의 감정과 경험을 깊이 이해하게 되며, 이를 통해 자기 존중감과 자아 효능감이 향상이다.
Ⅲ. 결론
교사는 유아의 역할놀이와 가상놀이에서 다양한 역할을 하며 놀이를 지원하고 촉진할 수 있다. 촉진자로서 유아의
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수업모형(탐구학습)의 의의
Ⅲ. 탐구수업모형(탐구학습)의 전제조건
Ⅳ. 탐구수업모형(탐구학습)의 과정
Ⅴ. 탐구수업모형(탐구학습)의 학습모형
Ⅵ. 탐구수업모형(탐구학습)의 적용
1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례
1) 관련 주제
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수업모형에 따른 교수 학습 과정안 작성」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 기초
1. 놀이의 의미와 중요성
2. 놀이의 도덕 교육적 의미
(1)놀이가 아동의 인성 발달에
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수업모형, 교육과학사
한안진 외 4인(1996) / 새 초등과학 교수법, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발생학습(발생학습모형)의 개념
Ⅲ. 발생학습(발생학습모형)의 특징과 전제조건
Ⅳ. 발생학습(발생학습모형)의 단계와 적용
1. 발생학
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수업)의 사례
Ⅳ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 모형
Ⅴ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 단계별 지도방법
1. 문제 파악 단계
2. 측정 계획 단계
3. 측정 및 기록 단계
4. 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5. 정리 및 적용
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역할분담
1. 협력 학습 수업에서 학생의 역할
2. 협력 학습 지도에서 교사의 역할
Ⅶ. 협력학습의 JIGSAW(직소우)수업모형
1. 지그소우 학습의 필요 요소
1) 소집단 구성
2) 의사소통 훈련
3) 역할 담당
2. 지그소우 학습의 수업절차
1) 모집
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