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적용 절차
④ 반응적 교육이 이루어지는 교실의 예
(3) 프로그램의 수행방법
① 교직원의 역할
② 부모의 역할
③ 교직원 훈련과 보급체계
(4) 프로그램의 평가
2. 인본주의적 부모교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
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적용 절차
④ 반응적 교육이 이루어지는 교실의 예
(3) 프로그램의 수행방법
① 교직원의 역할
② 부모의 역할
③ 교직원 훈련과 보급체계
(4) 프로그램의 평가
2. 인본주의적 부모교육 프로그램
(1) 프로그램의 목표
(2) 프로그램의 내용
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역할 - 확인, 사정, 그리고 치료
Ⅲ. 결 론 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동 학대에 대한 사회적 책임
2. 아동학대의 정의
3. 학대의 발생과 만연
4. 학대의 원인론
5. 학대 아동과 부모
6. 사회사업의 역할 - 확인, 사정, 그리고 치료
Ⅲ
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놀이치료나 역할극, 인형극 등을 이용한 것에서부터 가족적인 상담이나 치료교육, 더 나아가 관련법의 개정과 같은 광범위한 접근으로 그 범위를 넓혀나갈 수 있을 것이다. 다시 말해, 아동의 성 학대 문제는 어떤 한 개인이나 가족의 힘만으
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적용 및 활동
⒜ 감정과 욕구 조절하기
⒝ 인사 잘하기
⒞ 다른 사람이해하고 존중하기
⒟ 내가 할 수 있는 일
3. 결론 1. 서론
2. 도덕성 발달에 관한 이론(본론)
(1)정신분석 이론
(2)사회학습 이론
(3)인지발달이론
1)피아제의 도덕성
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적용
Self-Instructional Training, SIT(자기교습훈련)
우울의 심리상담/치료
가족 심리상담/치료에의 적용
공헌
한계와 비판
인지행동수정(CBM; Cognitive Behavior Modification)
행동변화법
대처기술 프로그램
인지행동치료에서의 구조화 경향
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역할을 변화시킬 수 있는 명확한 역할과 역할의 발달
10. 과업을 완수하기 위하여 소집단의 팀워크를 이용
11. 참여자의 적극적인 행동과 참여를 조장하고 학습자가 학습한 것을 지킬 수 있도록 참여자와 약속
12. 역할놀이, 실습과 평가(측정)
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적용
1) 교육에의 적용
2) 부모 교육에의 적용
3) 부부 상담에의 응용
4) 가족 상담에의 적용
5) 집단 상담에의 적용
Ⅳ. 아들러 개인심리학의 상담 기술
1. 일반적 상담기술
2. 언어적 기술
3. 격려 하기
4. 행동적 기술
5. 시범 보이기
6.
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적용중심의 미술치료(2006), 정현희저, 학지사
마음을 나누는 미술치료(2006), 최외선외, 학지사
미술치료기법(2006), 주리애저, 학지사
심리학의 탐구(2007), David G. Myers 저, 시그마프레스 1. 미술치료사의 자세
2. 치료자가 갖추어야 할 소양
3.
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조건
3) 정서장애아의 판별에 필요한 여러 가지 정보의 영역
3. 교육적 조치
1) 정신 분석적 방략
2) 내담자 중심 요법
3) 행동적 방략
4) 정신 교육적 방략
5) 발달 방략
6) 생태학적 방략
4. 교육과정
5. 통합교육
1) 매디슨 학교 플랜
2) 클
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