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연극사, 단국 대학교 출판부, 1996
최웅·이태수·이대범, (2004)한국의 전통극과 현대극, 북스힐
한옥근(1994), 일본 신파극의 한국 이식에 관한 연구, 한국언어문학, 한국언어문학회, 1994. Ⅰ. 신파극의 의의
Ⅱ. 일본의 신파극
1. 대본의 확
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(2) 노동과정의 단순화와 수량적 유연성의 극대화
Ⅲ. 덴소의 생산전략
1. 도요타의 JIT 생산방식 (Just In Time : 적시 생산방식)
(1) JIT 생산방식
(2) 사람인변의 자동화
2. 수직계열화와 기술연구소 수립
Ⅳ . 결론
<참고자료>
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과정), 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고서 Ⅱ, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 역사
1. 삼국시대에서 조선시대까지
2. 개화기 및 일제시대
3. 해방이후부터 1970년대
4. 1980년대 이후 특수 교육의 발전
Ⅲ. 특수학교교사(장애
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과정에 대하여서는 필요에의해 간략하게 다루었다.
일제시대부터의 근대극에 대한 연구는 다음 연구로 미루기로 한다.
[참고문헌]
1. 한국의 극예술 최웅, 유태수, 이대범지음
2.조선시대(고대소설 고대수필 판소리 민속극 비평)
3.문화예술 19
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시대의 대표적인 토기로 간주하자는 주장이다. 이러한 견해 차이는 토기제작 상에 나타나는 기술적 변화의 배경에 대한 견해 차이로 연결되고 있다. 이상의 견해들이 삼한지역 토기문화의 발전 과정을 일원적인 체계 속에서 이해하려는 입장
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시대적 배경 밑에서 발생, 성장한 문학. 따라서 양반이나 지식층을 제외한 일반 백성들의 지지를 받았음.
3. 차이점
▣ 참고문헌 ▣
김하명 정홍교 외,『조선문학사 3』, 사회과학출판사, 1991.
이병기 백철, 『國文學全史』, 新丘文化社, 1973.
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과정
1) 변증법과 유물론
2) K. Marx의 역사발전 5단계설
Ⅱ. 본론
1. 근대의 태동
1) 생산력의 변화와 관련한 추측
2) 하부구조의 변화
3) 상부 구조의 변화
2. 근대 사회의 전개
1) 근대 사회로의 진전
2) 근대화
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조선대 교육대학원, 2007
5. 결론
앞에서 살펴본 바와 같이 기술의 발전으로 인해 다양한 시도를 하는 작품들이 등장하였고, 지금도 계속하여 새로운 작품들이 쏟아져 나오고 있다. 이처럼 기술적으로 발전한 시대에 과연 기술과 예술의 관계는
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2. 한국교육사
3. 상고시대의 교육
4. 삼국시대의 교육
5. 고려시대의 교육
6. 근대의 교육
7. 일본식민통치 시대의 교육
8. 삼국시대 교육사상가
9. 고려의 교육사상가
10. 조선의 교육사상가
11. 실학주의 교육사상가
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조선로동당
1. 로동당
(1) 조선로동당 형성과정
(2) 이념과 목표
(3) 운영체제
2. 조선로동당 중앙위원회와 전문부서
(1) 당대회
(2) 당중앙위원회
(3) 정치국
(4) 비서국
(5) 당 중앙군사위
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