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이고 친사회적 방식으로 도와주고 이끌어 주었다는 French의 연구에서도 살펴볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 혼합 연령프로그램의 장단점에 대해 쓰고 이를 토대로 자신은 혼합 연령프로그램 실시에 대해 찬성인지 반대인지 논해
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혼합 연령 학급의 동극 활동 과정에 나타난 만 4, 5세 유아의 친사회적 행동”, 한국교원대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 혼합연령프로그램의 장단점
1) 단점
2) 장점
2. 혼합연령프로그램 실시에 대한 본인의 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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이 높아져야 할 것이며 교사들이 적극적으로 혼합연령 프로그램을 적용할 수 있도록 구체적인 보육과정과 교수방법을 개발하는 일도 필요하다. 혼합연령 프로그램의 장단점을 바탕으로 장점을 최대한 살리는 한편 단점을 최소화시키는 연구
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이상적이어서 현실적 환경에서 적용하기는 어려움이 많으나, 환경을 극복하고 이를 실험적으로 접근하여 현실적인 어려움을 단순화 시켜서 모델화 할 수 있다면 가장 이상적인 프로그램으로 추천하고 싶다. 1. 혼합연령 프로그램의 적용
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이혼, 별거 또는 사별 등의 이유로 배우자와 함께 살고 있지 않았다. 특히 수급자층의 경우에는 배우자와 함께 살고 있는 비율이 30%에도 미치지 못했고 전체 응답자의 64%가 배우자와 떨어져 살고 있는 것으로 나타났다. “수급자층의 연령이
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