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유아 문제행동 지도, 창지사
2) 김숙이ㆍ손수민 외 2명(2018), 아동건강교육, 정민사
3) 박선희, 김희태, 이영애(2014), 아동건강교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
4) 정혜민(2010), 유아교육기관 급식실태와 교사의 식생활지도 및 영양지식에 대
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대한 평가
(3) 형성평가
(4) 총괄평가
(5) 보육아동의 생활 변화(발달)에 대한 평가
(6) 유아 및 교사의 자기평가
5. 평가방법
(1) 관찰법
(2) 면접법
(3) 조사연구법
(4) 문서조사법
Ⅳ. 결 론 - 평가의 과제 및 평가인증제의 현실과 문제점
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학유형에는 ① 교육행정 주도의 장학, ② 지구별 자율 장학, ③ 원내자율장학 등이 있다. 둘째, 장학방법과 내용에 따른 장학유형에는 ① 임상장학, ② 동료장학, ③ 자기장학, ④ 선택적 장학, ⑤ 발달 장학, ⑥ 컨설팅 장학 등이 있다.
영유아
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유아는 기록된 것을 통해 성인들이 자신이 한 일을 소중하게 여기고 다룬다는 것을 봄으로써 자신감과 자기 존중감을 갖게 된다.
(3)물리적 환경
이 프로그램의 핵심적 요소로 교육철학, 교육이론, 교육내용이 최대한 실현되도록 구성됨
(4)학
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유아에게 공간이란 유아 자발적으로 변형을 할 수 있고, 새로운 방법으로 공간을 창출해 낼 수 있는 자유로운 곳이라는 것으로 해석된다.
참고문헌
김정숙, 고선아, 이은형 공저(2024). 유아교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
김남희 (2019
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학교에 가요
3.수료 및 졸업
-원복을 물려주어요
-내가 사용할 수 없는 것을 동생에게 물려주어요
7.결론
생태유아교육과정에 대한 평가는 아이를 중심으로 아이와 함께 살아가는 교사 부모 아이들의 주된 삶의 터전인 집과 유아교육기관, 더
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유아교육 담당자로서의 지식과 능력을 기른다. 한국 대학 아동보육과의 주목할 만한 교육목표는 첫째, 인간교육에 대한 열정과 인성을 갖춘 인재. 둘째, 휴먼서비스에 입각한 보육복지의 전문성을 갖춘 인재. 셋째, 자기관리능력 및 대인관계
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유아용 지능검사(A, B, C형)
전윤식임재택, 1982
4～7세
한국 프뢰벨사
사회
정서
기타
영역
검사
K-WPPSI
박광배박혜원곽금주, 1996
만3～7세 3개월
특수교육
학습준비도검사
이은혜, 1979
학령 전 아동
연세대 아동학과
학습준비도검사
이연섭김성
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유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본
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유아교육과정의 연속성
최근에 Miller와 Almon(209)은 놀이와 유아교육과정의 연속성을 아래와 같이 네 가지로 제시하면서 유아 주도의 자유놀이와 교사에 의해 안내되는 초점을 둔 경험적 학습 간에 적절한 균형이 필요하다고 제안하였다.
유아
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