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교육 국어 교육록/ 교육과학사/ 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어의 발달
가. 음운 발달
나. 어휘 발달
다. 통사론과 형태론 발달
라. 의사소통과 언어 발달
2. 듣기와 말하기 교육과정
가. 듣기와 말하기 지도의 성격
나. 듣기와 말하
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교육, 지도자, 역할, 책임감을 느끼는 위치를 경험하도록 하여 도덕발달을 촉진 시킬 수 있다고 하였다.
참고문헌
1) 주 교재 : 인간의 이해 심리학
김현택 외8인 공저 (2005년) 학지사
2) 청소년 심리학 , 한국 청소년 개발원 (2004년) 교육과학사&
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교육대학교, 2002
◇ 스펜서 케이건, 협동학습, 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습, 실전 매뉴얼, 디모데, 1999
◇ 정문성, 협동 학습 구조의 이론·원리·효과, 새교실, 한국교총, 1996
◇ 정문성, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002
◇ Kag
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교육용 소프트웨어 공모전 운영, 사업보고 PR 97-1, 서울 멀티미디어교육지원센터.
◎ 김회수(1995), 멀티미디어 설계와 개발. 교육과학사:서울
◎ 이상회(1995), 매스 커뮤니케이션과 사회화, 평민서당
◎ 최창섭(1998), 한국에서의 초·중등학교에
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교육, 교육과학사
정학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뉴질랜드의 정보기술
1. 교육
2. 노동
3. 교통, 의료, 오락
4. 사회적 이슈
5. 국제적인 경쟁력
Ⅲ. 뉴질랜드의 고용보험제도
1. MSD와 사회보장 제도
2. Work and Income와 고용보험제도
1) 기관
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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구,
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교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행
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다양화
(5) 상충되는 사회적 요구 경험
(6) 자아의 통합화
3) 자아정체감 형성 관련 갈등사례
4. 청소년기 자아정체감 형성 성취를 위한 방법
1) 가정적인 측면
2) 학교적인 측면
3) 사회적인 측면
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 방안 연구, 한국교원대 박사논문.
이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 한국교원대 석사논문.
김재복이경환허경철(1999). 초등학교 교육과정해설, 교육과학사.
박인기 외 6인 공저(1999), 국어과 수행평가, 삼지원.
이재
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교육개혁 대토론회 자료집, 한국교원대학교 종합교원연수원
왕석순(2000) - 수행평가 문제점과 개선 방안, 인천교육연수원 교감직무연수 교재
이은진 외 1인(1983) - 교육 평가·교육통계, 갑을 출판사
전라남도교육과학연구원(2001) - 현직연구원
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