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교육
제3장. 연구 설계
3.1 연구 질문 검토
3.2 연구 대상
3.3 견본 추출
3.4 연구 도구
3.5 자료 수집 절차
3.6 자료 수집 제한
제4장. 자료 분석
4.1 연구 질문- 1에 관한 자료 분석
4.2 연구 질문- 2에 관한 자료 분석
4.3 연구 질문- 3에 관한 자
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교육 - 채만식 작품을 중심으로」/ 진지원 / 동국대학 교 교육대학원 국어교육전공 2004
「채만식 소설의 인물유형연구」/ 최정윤 / 교육학 석사학위 청구논문 1993
「채만식 소설연구」/ 유화수 / 전북대학교 대학원 국어국문학과
「채만식의
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시킬 수 있는 방안
1)창의적인 교사의 역할이 중요
2)가정에서 부모의 역할이 중요
3)창의적 사고 기법을 활용한 비주얼 씽킹
4수업시간 학습 전략과 학습 도구를 통해 창의성을 발달시키는 교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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Ⅰ. 서론
1. 시대적 배경
2. 연구 방향
Ⅱ. 본론
1. 조선시대 기녀제도
가. 기녀의 역할
2. 황진이의 생애
가. 출 생
나. 기녀로서의 황진이
(1) 기녀가 된 이유
(2) 기녀 황진이의 면모
(3) 황진이의 남자들
다. 죽 음
3. 황진이의 시
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기타
국어사전
백과사전- 메이크업의 정의&nbs
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교육대학원, 200608/ 석사 : 영어교육 1. 자존감 위협 유・무가 타인 수행의 예측에 미치는 효과
1. 김순복 (2007) 낙관성 향상 프로그램이 초등학교 아동의 자아탄력성과 학교생활 만족도 에 미치는 영향 석사학위논문, 서울교육대학교
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교육부, 「초 중등학교 교육과정」, 교육부고시 제 1997-15호 1997
교육부, 중학교 7학년 2학기 국어 교과서 및 교사용 지도서
박은화, 2003, 동국대학교 교육대학원
서영란, 2003, 현대소설을 통한 논리적 사고력 지도 연구, 숙명여대 교육대학원
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교육을 통한 다문화교육연구 (경희대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위논문, 임지현 저, 2008) 目 次
1. 정전(正典) 중심 문학교육 비판
2. 국어교과과정의 문제점 - 문학 영역을 중심으로
3. 문학교육의 다문화적 대안
4. 참고문
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국어교육 99('99.6) pp.203-218
이데올로기의 개념과 문학비평 /여홍상 1999 소설과사상 21('99.3) pp.207-231
문학·이데올로기·형식 :「광장」에 접근하는 한 방식 /신철하 2000 韓國學論集 제34집 (2000. 10) pp.117-154 한양대학교한국학연구소
최인훈 문학
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Ⅰ.채만식의 생애
1. 연보
2. 작품 수
Ⅱ. 채만식의 작품세계와 주요작품
1. 1기 1923~1934년 <레디메이드 인생>
2. 2기 1934~1938년 <탁류> <태평천하>
3. 3기 1939~1945년 <패배자의 무덤> <여인전기>
4. 4기 1945~1920년 <논 이야기> <미스터
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