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역사를 가르치는 방식은 다양할 수 있다’는 중요한 인식을 심어주었습니다. 이처럼 저는 역사교육의 이론적 토대와 실제 교육현장의 감각을 두루 갖춘 예비 역사교사로서, 연세대학교 교육대학원에서 보다 전문적인 성장을 도모하고자 합
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업(프로젝트기반학습, PBL)의 환경구성과 예상효과
1. 프로젝트 학습을 위한 환경 구성
2. 프로젝트 학습 적용 시 예상되는 효과
Ⅵ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 과정
1. 주제 정하기
2. 동아리 만들어 역할 나누기
3. 계획서 만
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업 적용 후 관찰 기록을 통해 수업 내용을 피드백하고 개선하는 활동을 반복하였습니다. 이를 통해 유아 중심 수업의 중요성을 체감했고, 교육 효과를 높이기 위해 보다 체계적인 연구와 분석 능력을 갖추고자 대학원 진학을 결심하게 되었습
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교육 현장에서 실질적인 교수 역량과 교육적 통찰을 함께 갖춘 전문가로 성장하고자 하는 명확한 목표를 가지고 있으며, 지금까지의 경험과 노력은 그 기반이 되어줄 수 있다고 생각합니다. 앞으로도 연세대학교 교육대학원의 체계적 교육과
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교육에 대한 구체적인 적용 방안을 탐색한 경험이 있습니다. 이 외에도 글쓰기 공모전에서 장려상을 수상한 바 있으며, 이는 표현력과 설득력을 기반으로 한 작문 역량을 검증받은 소중한 경험이었습니다. 향후 연세대학교 교육대학원에서의
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교육과 관련된 교육봉사활동에서 꾸준히 활동해왔으며, 팀을 구성하여 기획한 교육 워크숍이 지역 단위 행사에 선정되기도 했습니다. 앞으로 저는 이러한 경험들을 기반으로, 연세대학교 교육대학원에서 음악교육에 대한 학문적 지식과 실
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교육, 시민성과 전문성을 고루 갖춘 사회과 교사로 성장하기 위한 다양한 기반을 다져왔습니다. 앞으로도 이러한 경험을 바탕으로 교육대학원에서의 배움을 더욱 풍부하게 만들며, 교육 현장에 기여할 수 있는 성찰적 교육자로 성장하고자
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대학원 박사학위 논문)
서정희(1985). 동학사상의 근대적 성격에 관한 연구(동국대학교 교육대학원 역사교육학 석사논문) 1. 서론
2. 본론
1)동학사상의 특징
2)동학사상의 인본주의적(人本主義的) 성격
3)동학사상과 현대 인권개념의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 천도교의 운명과 의미
Ⅲ. 천도교의 본질
Ⅳ. 천도교와 조국광복회
Ⅴ. 천도교와 반일민족통일운동
Ⅵ. 천도교청년당과 신문화운동
Ⅶ. 천도교청년회와 청년동맹
Ⅷ. 천도교청년동맹과 신간회활동
1. 신간회
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교육 이야기. 밝은 누리
최혜경 (2007). 자유의 철학:현대 세계관의 근본 특징. 밝은 누리
한주미 (2005). 노래하는 나무:발도르프 학교에서 나의 체험이야기. 민들레
강상희 (1993), 발도로프 교육학에 관한 연구. 석사학위논문, 연세대학교
대학원
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