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학교 대학원
▷ 이돈희 외, 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습 모형, 1997
▷ 전라남도교육청(1999), 교과별 열린 수업방법 탐색
▷ 한국교육과정평가원(2002), 초등학교 10개 교과의 교수·학습 방법과 적용
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열린유아교육학회, 열린유아교육연구
지옥정 외(1999) 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회 [방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 D형] 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구
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공간, 부족한 교구와 학습자료. 이것이 우리의 교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정의 운영은 진급형을 기본 원칙으로 한다. 그리고 수준별
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학교 석사학위논문, 2003, 김우진,
6. 학습장애학생의 직업교육에 대한 인식과 지원방안 = The Awareness of Vocational Education for Students with Learning Disabilities and Its Support Plans, 대구대학교, 박사학위논문 2016, 이지연,
7. 초등학교 학습장애 선정 조건 및
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초등학교 교육과정 해설, 서울 : 서울인쇄공법협동조합, 1998
박민정, 열린교실의 교육공간 구성에 관한 참여관찰 연구, 서울대학교 석사학위논문, 1998
우리교육, 빛깔이 있는 학급운영, 서울 : 우리교육, 1999
여수양지초등학교 보고서, 학습자
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교육 행정
15. 김종원 구미 혜당학교 교장 현장특수교육 2002.12 P23~25 지방화 시대의 특수교육 실제
16. 고은진, 통합교육의 운영사례
17. 고경애(청주성신학교 교사) 열린 체험학습을 통한 전환교육 실천사례
18. 양동관(전남 복내초등학교 교사)
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교육 때문이라고 결론지을 수 있을 것이다.
참고문헌
류덕인(1992), 자기학습력을 기르는 열린교육, 서울 : 해동출판사
법성상업고등학교(2001), ICT를 활용한 자기주도적 학습력 신장
서울 장위 초등학교(1998), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 재
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학습목표의 도달이 원활히 진행될 수 있다.
이처럼 현장체험학습은 학습목표의 도달면에서 효과성, 효율성, 매력성을 지니고 있다고 볼 수 있다.
2. 자기학습력 신장에서의 효과
오늘날의 사회가 점차 다양화되어 가면서 학교교육이 해야 할
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교육형태의 개선이 절실히 요구된다. 이러한 개선을 위하여 모두의 관심 하에 적극적인 지원이 필요하다.
Ⅷ. 학교시설의 내실화 방안
21세기 세계화정보화를 주도할 자율적창의적인 학습자 중심교육을 위한 다양한 학습공간을 확보하기 위
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학교 대학원 석사논문, 1996
이강숙 / 열린 음악의 세계, 서울 : 현음사, 1983
안미자 / 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
우한용 외 / 창작교육 어떻게 할 것인가, 푸른사상, 2001
한국교원단체총연합회 / 표현학습 창작지도, 새교실
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