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집:한국원불교학회, 97추계학술대회, 「원광」1997.
안관수, 발도르프학교의 통합교육과정이 초등학교 특별활동 운영에 시사하는 점, 원광대 교육문제연구소 「교육연구」제15호, 1996.
―독일의 열린교육: 일반교육과 직업교육의 통합모델로서
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집단에 속한 학생들은 학습의 결과에 대하여 동일한 보상을 받도록 하는 학습형태를 말한다. 열린교육을 실시하는 학교에서 이러한 학습형태는 지그소우 등의 여러 방식으로 비교적 널리 행하여지고 있다.
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1.
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학교 현장 개혁을 위한 열린교육의 실제. 열린교실연구. 제 3집 제 2호. pp. 113 - 122. 전국열린교실연구응용학회.
이인효, 김양분, 양미경, 강영택(1996). 열린교육 현장연구. 한국교육개발원 연구보고서
이용숙(1993). 한국형 열린교육의 탐색. 한국
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열린 교육이 지향해야 할 중요한 교육 방향이 되어야 한다.
참고문헌
· 김현수(1996), 열린 교육 학습자료집(보물창고, 공주교육대학부속초등학교
· 권낙원(1996), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판사
· 열린 교육학회(1998), 열린 교
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열린 학교 열린교육, 대한교과서주식회사, 1996
김은산, 열린교육(Open Education)의 세계적 동향, 열린교육의 이념과 실제, 한국교육학회 교육철학연구회 연차학술대회 발표논문집, 1993
성용구, 미래사회의 학교 현장 개혁을 위한 열린교육의 실
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