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유아특수교육연구, 22(1), 45-72. 목차
1. 서론
2. 자폐스펙트럼장애의 개념과 특성
3. 자폐스펙트럼장애 영유아를 위한 개별화교육프로그램의 필요성
4. 아동을 위한 개별화교육프로그램 설계
5. 개별화교육프로그램 실행 방안과 평가
6.
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기술
0.964
9
유아교육과정에 대한지식
문제해결능력
유아정서발달에 대한 지식
수업계획
교육기술
교육과정구성
0.968
9
프로그램적용
유아 평가
동기유발
지역사회활용
교수매체활용
의사소통기술
융통성
언어사용능력
교직태도
열의
0.928
4
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방안
1. 초 학문적 팀 접근의 적용
2. 가족-중심 및 공동의 힘 실어주기 모델의 적용
3. 자연적 환경에서의 활동적 접근의 적용
Ⅴ. 결론 및 제언
⊙ 논문 분석
1. 개별화가족지원계획의 필요성
2. 현장에서 IFSP를 적용하기 어려운 이
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영유아 교사들의 근무환경 비교
▶ 의사소통의미
사람들이 지식, 의견이나 감정 등의 정보를 전하거나 교환하는 것을 말한다.
▶ 의사소통이 단절되었을 때 이를 극복하기 위하여 유아교육현장에서 지도자가 수행하기 쉬운 간단한 3단계 주
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영 외 1명(2009), 일반아동과 자폐성장애 아동의 식사생활 특성 비교 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 성격
Ⅲ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 자발적 의사소통
1. 기능
1
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