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교육과정은 학습자들로 하여금 기본적인 아이디어에 통달하게 하고 그 아이디어를 점점 더 복잡한 형식으로 다룰 수 있도록 하며, 교육내용에 대한 이해를 깊게 하고, 교육과정을 조직하는 방식이다.
나선형 교육과정의 운영 시에는 먼저 발
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교육, 창지사
서혜정(2020) 유아과학교육, 공동체
김현자 외(2019) 유아과학교육, 창지사
김경미 외(2013) 현장중심 유아과학교육, 창지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
교육과학기술부고시 제2012-16호
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교육을 수행하는 데 문제가 있다고 보았다.
※ 참고자료
교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정
교육인적자원부, 7차 국어과 교육과정 해설
교육인적자원부, 7차 개정 국어과 교육과정
민영욱(2003),『성공하는 사람들의 토론의 법칙』, 가림출
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과정을 통해 과학적 탐구능력과 태도를 기르고 있다는 것을 염두하고 유아과학교육을 접해야 할 것이다.
<참고문헌>
유은영, 조형숙(2018) 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부
한유미(2020) 유아과학교육, 창지사
서혜정(2020) 유아과
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영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신
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교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용수준, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
- 이상욱, 프뢰벨과 기독교 유아교육
- 이일주(2004), 외국의 유아교육제도 및 관련법, 한국교원대학교종합연수원, 유치원감자격연수 교육 대 토론회 논문
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적절하며 역기능도 적은 방식이다.
①교육과정 개발 작업의 나아가는 방향이 뒤섞여 있어 방향감이 부족하다.
②운영실제에 있어서 개발자들의 역할 상 혼란이 야기 될 수 있으며, 전체를 충분히 반영하지 못하게 된다.
③목표설정을 소홀이
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교육 과정에서는 탐구 그 자체를 목표로 하였다. 그러므로 탐구의 대상은 자연 현상은 물론 일상의 주변 생활도 포함된다. 내용 면에서는 각종 기계와 도구에의 의존도가 높아 가는 실제 생활을 반영하여 도구와 기계에 대한 관심이 추가되었
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교육과의 관계에 관심을 둔다.
③ Brameld의 재건주의에 기초하고 있다.
※ 참고문헌
강봉규 박성혜(2010), 『새로운 교육과정』, 태영출판사
신동로(2007), 『교육과정 및 교육평가』, 형설출판사 1) 교과중심 설계
(1) 교과형 설계
(2) 학문
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과정을 말한다.
다. 참고문헌
김희태, 유지은(2024), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김이영, 김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
정종진(2018),
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