|
대학교
마. 민족 선각자에 의한 근대학교
바. 선교사들에 의한 근대학교
사. 개화기의 한국교육사적 의의
2.일제 강점기의 우리 교육사상
가. 시대적 특성
나. 보호시대의 교육(1905-1910)
다. 식민지 시대의 교육
라. 민족 교육 운동
3. 미군
|
|
|
제도 교육을 비판하며 인간의 다양성을 존중하는 인간존중 사상을 기본
③ 자연친화적 가치추구와 노작교육
삶에 대한 공동체 인식과 생태학적, 자연친화적인 삶의 방식과 관련된 학교 형식에 관심 갖는다.
④ 공동체 정신 함양
공동체 생활
|
|
|
실태와 문제점
ꊳ 공교육 실패
ꊴ 공교육의 부실에 따른 사교육의 증가
ꊵ 공교육과 사교육의 비교
ꊶ 사교육의 실태와 문제점
1. 사교육의 실태
2. 사교육비 지출 현황 및 규모
3. 사교육의 문제점
ꊷ 결론
|
|
|
Ⅱ. 브레튼우즈 체제(Bretten Woods System)의 성립
Ⅲ. GATT(관세 및 무역에 관한 일반협정)
Ⅳ. wto System
제2장 법률서비스 시장
Ⅰ.GATS의 개관.
Ⅱ.GATS와 법률서비스 시장의 개방
Ⅲ.EU(유럽연합)
Ⅳ.일본
Ⅴ.우리나라의 현황 및 향후 전망
|
|
|
Ⅱ. 브레튼우즈 체제(Bretten Woods System)의 성립
Ⅲ. GATT(관세 및 무역에 관한 일반협정)
Ⅳ. WTO System
제2장 법률서비스 시장
Ⅰ.GATS의 개관.
Ⅱ.GATS와 법률서비스 시장의 개방
Ⅲ.EU(유럽연합)
Ⅳ.일본
Ⅴ.우리나라의 현황 및 향후 전망
|
|
|
대학입학제도 변천과정을 고찰하고, 새 정부의 대학입시제도의 특징을 고찰하였다. 그리고 새 정부의 대학입시제도에서 제기될 수 있는 쟁점사항을 검토하기 위해 일본과 미국의 대학입학제도를 고찰하였다.
우리나라의 대학입학제도는 가
|
|
|
입학사정관제도가 사교육 완화에 효과가 없을 것이라고 보는 이유가 무엇일까? 무엇보다 입학사정관제도가 우리나라 사교육 문제 해결의 본질이 아니기 때문이다. 우리나라 사교육 문제의 본질은 대학입시제도 그 자체에 있는 것이 아니라
|
|
|
대학교육의 질적인 발전이 선행되어야 한다.
참고문헌
교육부, 새 대학입학 전형제도 시행 기본계획, 1995
문용린 외, 대학신입생 선발 자율화를 위한 대학전형제도 개선방안 연구, 서울대학교 사범대학 교육연구소, 1996
백순근, 대학입학 전형
|
|
|
대학특성에 맞는 입학사정관제의 도입과 정착이 필요할 것이다.
또한 입학사정관들은 입학사정관의 법적, 제도적인 보장에 대해서 많은 의견을 제시하였는데 그 중에서 특별히 입학사정관의 비정규직에 관한 내용이 다수 포함되어 있었다.
|
|
|
대학교, 1999
백현기. 학지사, 한국 교육의 미래와 도전, 1998
김봉걸, 한국의 대학, 어제와 오늘 그리고 내일, 대학서림, 1997
김희규(한국교육과정평가원 부연구위원)
고형일 외, 2002학년도 이후의 입학제도 개선에 관한 연구 (교육부 정책연구
|
|
메뉴펼치기
