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과제에 대하여 다음 다섯 가지 문제를 제기하는 것으로 끝났다. 첫째, 文藝工作者의 입장문제, 둘째 태도문제, 셋째 공작대상문제, 넷째 공작문제, 다섯째 학습문제 등으로 각자가 위의 다섯가지 문제애 대하여 연구 검토하기로 하였다. 두 번
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소설론고』, 국학자료원, 2001
송현호,『한국 현대소설의 해설』, 관동출판사, 1992
정현기,『한국 현대 단편소설의 분석과 감상』, 송정문화사, 1995
윤홍로,『한국 소설의 해석』, 단국대학교출판부, 1998 1.서론
2.본론
2-1 사실주의(寫實主
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소설의 시대순 정리
1. 자아와 시대의 불화 : 초기소설
1) 근대적 자아의 각성과 사랑 [희생화]
2) 자아와 사회의식의 편협성 [빈처, 타락자, 술 권하는 사회]
3) 식민지 시대 소설의 논리 [지새는 안개]
2. 자아와 세계의 탐구 ; 단편소설
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과제 제시
ⅴ) 특별 과제 제시
Ⅲ. 장르에 의한 문학교육방법
ⅰ) 드라마 교육
ⅱ)단편소설 교육
ⅲ) 소설 교육
ⅳ) 시 교육
ⅴ) 산문 교육
Ⅳ. 문학교수 계획
Ⅴ. (※ 참고) - 문학교육의 두 가지 실천 양상
맺음말 & 문학교육에 대
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과제로 남겨 두었다는 점에서 <아내의 상자>는 그 두려움을 뛰어넘는 농밀한 진정성을 지닌 작품으로 우리 앞에 다가와 있다. 줄거리
심화자료
- 본원적인 자아를 발견해 가는 험난한 도정
- 단편소설의 고전적인
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과제는 『정선 한국단편소설』 상하권, 『춘향전』, 『흥부전』 등 한국 고전으로서 2학기를 5기로 나누어 1기에 1권씩 독후감을 내도록 하였고, 과제 도서는 국어 작문시험에서 평가하였다. 이화여자대학교에서는 문리대에서만 시행하였는
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소설사
제1장 개화기 소설
제2장 근대 단편소설의 확립
제3장 프로소설의 성립과 전개
제4장 소설의 새로운 모색과 다양화
제5장 일제 말에서 해방기의 소설
제6장 전후 신세대 작가와 분단소설의 과제
제7장 혁명세대의 감수성과 근대적 주체
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소설사
제1장 개화기 소설
제2장 근대 단편소설의 확립
제3장 프로소설의 성립과 전개
제4장 소설의 새로운 모색과 다양화
제5장 일제 말에서 해방기의 소설
제6장 전후 신세대 작가와 분단소설의 과제
제7장 혁명세대의 감수성과 근대적 주체
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소설사
제1장 개화기 소설
제2장 근대 단편소설의 확립
제3장 프로소설의 성립과 전개
제4장 소설의 새로운 모색과 다양화
제5장 일제 말에서 해방기의 소설
제6장 전후 신세대 작가와 분단소설의 과제
제7장 혁명세대의 감수성과 근대적 주체
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소설사
제1장 개화기 소설
제2장 근대 단편소설의 확립
제3장 프로소설의 성립과 전개
제4장 소설의 새로운 모색과 다양화
제5장 일제 말에서 해방기의 소설
제6장 전후 신세대 작가와 분단소설의 과제
제7장 혁명세대의 감수성과 근대적 주체
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