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하는 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
스마트폰이나 태블릿 활용으로 아이들은 소기의 교육적 성과를 도출할 수 있지만, 그에 따른 악영향도 무시하지 못한다고 생각한다. 따라서 부모와 교사는 가급적 아이에게 스마트폰이나 태블릿을 사용하지
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대해서도 폭넓은 지식과 경험을 가지게 될 수 있으며, 좋은 것을 선택적으로 모방하여 아이들의 학습을 돕는 역할도 수행할 수 있을 것이라고 기대한다.
참고문헌
최순남. (1992). 성격의 사회학습이론에 관한 연구-반듀라의 모델학습을 중심
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하는가에 달려있다.
참고문헌
보건복지가족부(2009). 보육사업안내.
박은혜(2003). 유아교사론. 창지사.
백혜리(2008). 보육교사론. 동문사.
고미경(2007). 유아교사론. 창지사.
김종철(1981). 교육행정의 이론과 실제. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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서술체 양식인 치료요약이 이에 해당된다.
* 설명체 : 진단과 평가에 사용된다.
* 대화체 : 일문일답으로 정신의료사회사업에서 주로 사용되며, 아동의 사고변화, 태도, 의지 등의 관찰에 효과적이다.
3) 기록과 전문적 물리
기록이 면접에서
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조절해 줄 수 있어야 된다고 생각한다.
2. 참고자료
TV 문제로 아이와 싸우지 않는 훈육법 마틴 라지 저 | 황금부엉이 | 2016.07.27 1. 관찰학습의 입장에서 아이들의 TV시청을 부모가 조절해주어야 하는 이유를 논리적으로 서술
2. 참고자료
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