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유아의 발달과 학습을 지원하는 데 있어 유아의 자유로운 놀이 시간에 교사의 역할이 필수적이다.
교사들은 안전하고 자극적인 환경을 제공하고, 대화에 참여하고, 사회적, 정서적 발달을 지원하고, 인지적, 신체적 발달을 촉진하고, 관계와
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영아의 상태와 요구에 따라 일과가 유연하게 조정된다. 본인이 관찰한 영아반에서는 같은 시간대에도 어떤 영아는 잠을 자고 있고, 어떤 영아는 놀이를 하며, 또 어떤 영아는 수유를 받는 등 각자의 리듬에 맞춘 개별적 일과가 진행되고 있었
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, 정서적 발달을 지원하는 데 필수적입니다. 이를 통해 유아는 놀이를 통해 다양한 경험을 쌓고, 자신감과 자율성을 키워나갈 수 있습니다. 1. 활동 안내자 역할
2. 모델 역할
3. 촉진자 역할
4. 평가자 역할
5. 지원자 역할
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유아교육과정. 교문사.
김남성(1998). 교육심리학. 교육과학사.
김태련 외(1996). 발달심리학. 박영사.
정원식(1994). 인간과 교육. 교육과학사.
이숙재(1997). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget
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안내자,
촉진자,
인도자
13. 한국과 호주의 비교
<자료 출처 : OECD국가들의 유아교육체제 유형/교육인적자원부 홈페이지 “새로운 소식”2002 유치원 현황>
《 참고 문헌 》
▶ 곽노의 외(1996). 『비교유아교육론』. 서울 : 양서원
▶ 김영모
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