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며 다시 교사를 쳐다보며 웃는다. 교사가 “주세요.~” 하자 수저를 도시락 위에 올려놓는다.
이부자리를 깔자 자기 자리를 찾아 누워 이불을 덮어 얼굴을 가렸다가 내리고 까꿍 놀이를 한다. 교사가 웃으며 같이 까꿍 놀이를 하자 소리 내어
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교구장을 두드린다. “00아 위험해 ”하자 들고 의자
에 앉아 놀고 있는 친구**이에게 다가간다. 동화책을 보던 **이의 책을 같이
보려고 하자 친구**이가 책을 들어 다른 곳으로 이동하자 만0세 5명 2학기 관찰기록일지와 발달평가
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영아들이 주변으로 다가온다. 교사를 가까이에와 눈을 맞추고 나서 주머니를 쳐다보다가 손을 들어 교사의 주머니에 손을 넣는다. 교사가 “무엇이 들어있을까?” 하자 딸랑이가 들린 손을 만0세 1년 5명 관찰기록 일지와 상담일지 20페
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흔들다가 교구장을 두드린다. “00아 위험해 ”하자 들고 의자에 앉아 놀고 있는 친구**이에게 다가간다. 동화책을 보던 **이의 책을 같이 보려고 하자 친구**이가 책을 들어 다른 곳으로 이동하자 만0세 1년 3-2월 관찰일지 5명 11페이지
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관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
친구와 함께 종이컵에 다양한 자연물을 담는 영아는 또래 OO가 솔방울을 내밀며 OO의 컵에 담으려 하니 컵을 내밀려 받아 담으며 좋아한다. 교사
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영아/걸음마기 아동 환경 평정 타당화 연구(Ⅱ), 대한가정학회지, 36(6), 95-108
임재택(1983), 유아교육환경 평정 척도의 표준화를 위한 예비연구, 부산대학교 사범대학 교육논집, 10, 107-143
양옥승신은미(2001). 「유아교육보육기관 평가인정제 모형
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2월)
유치원 교사의 교육과정 결정에 관한 연구(중앙대학교 대학원 유아교육학과 임세규 (2001년.12월)
프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교(2000년 12월 임상도 계명대학교 대학원 교육학과 박사학위 논문)
유아교육에
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영아도 놀이에 흥미를 보이며 놀이를 시도하였다. 교사는 영아의 놀이를 관찰하며 털 장화를 신기 어려워할 때는 적절히 도움을 주었고, 털 장화를 신고 안전하게 돌아올 수 있도록 하였다. 처음에는 교사의 도움을 받아 털 정화를 신던 영아
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일지
아동이름
연령
성별
보호자이름
아동과의 관계
담당교사
면담일시
교사의견
(생활습관·정서·사회성·신체발달)
·다른 아이들이 놀 때 함께 참여하지 않고 가만히 바라보기만 하는 경우가 종종 있음.
·어린이집에 와서 엄마와 떨어질
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