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평가는 함부로 해서는 안 되는 일이며 늘 겸손한 자세로 논의해야 할 문제라고 생각한다.
인성교육은 어려운 일이지만 무엇보다 중요한 일이기도 하다. 입시경쟁이 치열한 한국 사회에서는 수학, 영어, 국어 등의 교과목이 중요시되지만 실제
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과정의 두 영역으로 편성하여 운영된다. 공통과정과 자율과정은 오전과 오후로 나누어 구성되어 있으며 구성 예시는 오전 1교시부터 4교시까지가 기본교과로 20시간에서 22시간이 공통과정이다. 핵심 성취기준 기반수업으로 국어, 영어, 수학
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수 없었을 것이다.
이제는 다양성이 강조되는 사회이다. 그리고 문화가 중요시 되는 사회이다. 이러한 입시위주의 교육풍토는 개선되어야 한다. 특히 지금의 국영수 중심의 교육풍토는 많은 개선을 필요로 한다. 국영수 과목이 물론 중요하
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과목의 이름이 생각이 나진 않지만, 인성과목을 정규 수업에 넣어서 배웠었던 기억이 난다. 그래서 매주 그 수업을 들으며 인성교육을 받았는데, 나는 그게 정말 마음에 들었다. 국어, 영어, 수학, 사회 이런 것들만 배우다가 인성 교육을 배우
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수업에서 4개 이상의 지능과 연관하여 가르치는 것도 쉽지 않다.
교사의 창의성과 준비 시간외에도 다중지능 이론에 근거한 수업의 성패 여부는 교육과정, 평가, 주변 문화(사회의 인식)에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정 안에
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수 있는 식으로 내야한다.
셋째, 통합교육으로 과연 정의적 측면의 발달이 이뤄질 수 있을까 하는 점이다. 정의적 측면이란 감정, 태도, 가치관과 인성 등 개인의 내면적 특성이다. 흔히 국어, 영어, 수학, 사회, 과학과 같은 교과에는 이런 부
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수준을 고려하여 교과서의 주요 학습 내용을 추출하여 국민공통기본 교과에 대해서 정규 수업시간에 다룰 수 없었던 것을 자세히 다루어 교과 시간의 수업을 보완할 수 있게 개발한다.
(3) 국민공통기본 교과의 평가는 해당 교과의 평가 시에
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과학Ⅱ(6)
<보통 교과>
교 과
과 목
과학에
관한 교과
물리실험, 과학사, 화학실험, 생물실험, 전자과학, 고급지구과학고급수학, 고급물리, 고급생물, 고급지구과학, 과제연구Ⅰ, 환경과학, 현대 과학과 기술, 원서강독, 과학 철학, 기타
이
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수록 심해지는 양상을 보인다. 고학년이 될수록 학생들은 주요과목(국어, 영어, 수학)의 시수가 압도적으로 높아지고 예체능 과목(음악, 미술, 체육)은 현저히 줄어들거나 고등학교 고학년의 수준에서는 아예 시수에서 사라져 버리는 현상까
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국어의 경우에도 국어, 영어, 수학과 같은 주요 과목에 밀려 찬밥 신세가 되곤 한다. 이러한 상황에서 다문화 교육을 진행하면 입시를 치르고 있는 학생과 학부모들은 ‘입시 평가 항목에 다문화 역량도 포함되느냐’고 되물을 것이다. 입시
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